美术资源课题工作总结

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1、美术资源课题工作总结　　篇一：美术组XX年教研课题工作总结MicrosoftWord文档　　美术教研组XX年期末课题总结　　徐微　　著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，┅┅智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段，准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。美术组关于“美术课堂教学中设疑提问的有效性策略研究”课题研究，在校领导和同事们的帮助、指导下，已经进行了一年多，我们的研究可以说是在慢慢的摸索中进行。我们

2、组全体教师也经历了一个感受—学习—提升的过程。　　目前的美术课堂教学中，多数教师的课堂提问存在着一些问题：　　1、目的不明，不能准确把握知识本质很重要，如这个知识点的知识基础是什么，又是为后面哪个知识点的学习作服务的？重难点是什么？我们一般是怎样教学这个内容的？……正确地把握知识本质，才能找准提问切入点。（教材挖掘不深）　　2、随意性大，缺少针对性和启发性；提问封闭，不能很好地促进学生思考问题的针对性与完善性；提问脱离，欠缺站在孩子角度设计问题经验，有些提问脱离学生实际水平；提问单向，成为教师的专利，孩子只处于被动回答状态,没有留给孩子足够

3、思考、有效质疑的空间（备课不精）　　3、事实性问题和理解性问题比例较高，粗效提问，实效不高；让学生阐述观点、答案开放的问题比较少；几乎没有为学生留出提问时间，也很少有学生主动提出问题，学生的学习主体地位得不到落实。（驾驭课堂能力不够，不敢放手，无法面对课堂生成的东西）。　　一样的教学内容，不一样的提问方法产生了不一样的教学效果，那么怎样实现课堂提问的有效性呢?通过我们美术组全体老师的深入研究，我们有了以下的一些认识。　　一、要挖掘教材的内涵，深入研究，吃透教材。　　我们拿到一册教材，首先要弄清它的教学目标是什么，重点难点在哪儿，弄清楚了这些

4、问题，就可以高屋建瓴，成竹在胸，教起来，就能得心应手，提高效率。所以我们对教材的研究很重要。备课时，不能教学目标还没明确，教学过程却已跃然纸上；不能教材还没研究，　　网上资料却已搜了一堆，然后东拼西凑。这样的备课往往不能准确把握教材，出现提问不恰当或浅薄或深奥，甚至教学目标和教学过程不相符合的现象。教学目标是设计一节好课的关键，如果不了解教学目标及课程标准就设计教学会如同无本之木，无源之水，是没有精彩的。每次备课时，我们都要先研读教材，再确定教学目标，教学重、难点，为设计教学及课堂提问做好准备，做到有的放矢。　　二、认真备课，精心设计课堂，

5、抓住每个提问点　　认真备课除了要钻研教材，还要备学生，要考虑学生的知识基础。提出的问题要在学生的“最近发展区”内，这样学生才能跳一跳就摘到桃子。教师在备课时一定要了解教材，了解学生，重视学生的认知基础，使教学活动建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础之上。　　（1）、抓住学生的兴趣点精心设计提问。所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力，促进学生理解的知识点。思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。例如：在郑茜老师教学《巧用纸餐具》一课时，以一个

6、魔术师的身份给学生出示一个纸盘；师；同学们，老师手里拿的是什么？---。纸盘。教师用变魔术的方法进行变化，出示一个笑脸的纸盘。师；看又变成了什么？----笑脸娃娃。教师继续用变魔术的方法再次进行变化。出示用笑脸娃娃变成的花。学生的兴趣一下子就被激发了起来。教师顺势引导学生进入第一关，“考考你的眼力。”师：那你们想不想也来当一当魔术师呢？不过想成为最棒的魔术师，必须经过老师的重重考验。然后教师出示多媒体课件。让学生带着以下问题思考；　　1、它们都是些什么？2、它们都是用什么材料制成的？学生纷纷举手发言，轻易的就突破了第一关。　　（2）、抓住知

7、识的疑难点提问。　　学生学习的疑难点也是教学的重难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。例如，张娜老师在教学《新颖的泥名片》一颗时。教师出示一组名片，引导学生观察，问：“通过我的泥名片你了解到老师哪方面的信息？通过什么来表现老师的这些信息？让学生了解名片的重要组成部分。体会本节课的知识重点：装饰图案不仅可以美化名片，还可能表现一个人的兴趣、爱好等个性化的东西。成　　功地完成了教学目标，突破了教学难点。　　（3）、抓住思维的发散点提问。　　培养学生的创新能力，是新时期对人才的要求。创新能力的培养要在求同思维培养的基础上，强调并重视求

8、异思维、发散思维的训练，例如：郑茜在教学《巧用纸餐具》一课时，出示纸盘和纸杯让学生观察后设计了一组问题：这个圆形的盘子像什么？那我们把它剪一剪又像什么？出了老师的这种剪法之外还可