教师如何做研究

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1、教师如何做研究——关于“教师研究”的认识与实践2011/5/28祝庆东上海一、教师研究的层次（一）问题反思1.如何提高备课质量三次备课法：第一次备课——不看人物画参考书，全按个人见解第二次备课——广泛涉猎各种文献，然后修改方案第三次备课——边教边改，课后在备课2.如何改进课堂小结的教学——学生设计板书3.如何布置作业才能调动学生的积极情感——互换作业本（5、6次）4.创意设计的征集设计比赛：（二）专题探索1.每个教研组制定每个教师专题探索计划：（和我们搞的小课题研究一样）主题：中考数学综合题的教学设计与实施内容：1.基本类型2.海选综合题3.情景创设4.速递作业设计研究方法：上两次课（三

2、）课题研究1.课题的级别和类型（1）政府课题l国家级课题（全国哲学社会科学课题）l教育部课题（2）省市级课题l区县级课题（2）专业部门课题l中央教科所l中央电教馆对于老师来说，问题反思是常规性的研究形态，侧重在对教学活动中具体现象与事件的思考面对专题探究侧重对教学实践的问题，已较为系统的方式追求解决问题。当对某一专题比较成熟的研究思路，研究方法的设计和运用又比较规范时，就进入了课题研究层面。问题反思：明天的课怎杨备——三次备课法专题探索：今年数学综合体如何教——中考教学综合体的教学设计课题研究：以中考数学综合题为研究内容的课题研究如何做——中考数学综合体教学设计的实践研究没有最好的，只有

3、最合适的研究方法最接近教师发展的临近区，不同的研究不同教师做，教师人人做研究，课题人人做（不对）教师专业发展阶段模型：新手阶段（1-3年）——规范教育教学行为胜任阶段（10年）——教学游刃有余第一次转化：教研专长阶段（若干年）——真正的名师第二次转变：科研专业发展的符合标准：l有研究方向、专长，个人经验总结、放大、传播l“T”知识结构的教师能成为专长教师（师傅带徒弟，目的不是把徒弟变成师傅，而是把徒弟变成自己。教给研究方法挖掘徒弟风格，发挥特长）教研要做实，科研要做亮教研的弊端——做基本功评课——教学目标的达成度？二、教师研究的价值1.教师研究的价值取向：解决实际问题，提升实践智慧2.教

4、师研究与专家研究：教师研究：广播体操——丰富生活、强身健体专家研究：艺术体操——挑战极限3.教师研究的评价导向应用研究——应用别人的理论和经验解决自己的实际问题。做得好——有效率说得好——形成团队文化写得好——人知道的远远多于能说出来的——知识的冰山模型——默会知识——显性化（人的质的）——显性知识协作是一个重要途径：默会知识显性化的过程就是教师发展的过程研究一点也不累三、教师研究的设计1.研究问题的梳理2.3.课题研究方案的十要素（1）名称设计（2）概念设计（3）内容设计目标论证（4）步骤设计（5）成果设计背景论证方法论证基础论证意义论证是什么为什么做什么怎么做能做吗？得到什么（一）名

5、称设计三要素：研究对象研究问题研究方法《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》《提高小学高年级作文能力的行动研究》《小学数学“情景—问题”教学的实验研究》《作业量对小学生数学成绩有何影响》——三要素不完备，课题不能用疑问句，要用陈述句——《作业量对小学生数学成绩影响的研究》——《作业量小学生数学成绩影响的相关性研究》——《小学数学作业有效设计的行动研究》学生负担中问题不单是教育问题，而是社会问题，是中国各种矛盾在教育上的反映。存在的就是合理的——有存在的阳光水分土壤减负和课堂效率是一个问题的两个方面。做自己能做的事情。《小组合作学习是提高课堂教学效率的关键》——课题名称不做价值判断

6、，《小学教师敬业精神低落原因的调查》——价值判断，并且师负面的——《小学教师敬业精神及其影响因素的调查》课题名称应尽量标明三要素，避免价值判断，不用浅谈刍议等句式，也不用疑问句，不用含有比喻象征等修辞手法的语句。《通过学生两次作业协调术与美的关系，提高美术教学的有效性》——《小学美术课“两次作业”教学方式的建构与实施的实践研究》《建立民主集体共创阳光人生》——《建立民主集体共创阳光人生——建设民主型班级的实践研究》《开发潜能张扬个性共创信息化创新的美好人生》多维选题法教学因素教学活动教学效果学生（二）概念设计概念设计就是对课题的主要概念（关键词）进行明确界定，以避免不同的人从不同的角度来

7、理解所产生的奇歧义或混乱关键词界定技巧——借鉴权威观点，具有可操作性《小学英语课堂教学中运用“悬念”激发学生学习兴趣的研究》悬念：原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时对故事发展和人物命运的关切心情在本课题中，悬念是指学生对学习中某一个问题解决的关切、期待的心情在小学英语课堂教学中，具体表现为：1学生们对下续内容的学习自然地集中注意力，积极思考，主动发言：教师不需要离开规定的教学内容的讲解，采取另外……概念创新一例：2008关于小班化教