课程设计与评价实践作业

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1、海兴县第三中学校本课程实施方案——关于“影视精品励志”校本课程的开发一、课程开设的情境分析海兴县第三中学是一所刚刚成立不久的中学，虽然位于海兴县城的西北部，但其并不真正的属于一所县级中学，其实质还是一所乡镇中学。海兴县第三中学是由原来的苏集镇中学和定村中学这两所乡镇中学合并而成的，其生源几乎都是周边的村镇的学生，学生们学习的兴趣不是特别的大，大部分学生只是觉得混下初中来拿个毕业证就可以了，甚至一些学生都不知道学习是为了什么，学生们学习的决心不是很坚定，尤其是八年级第二学期的时候，学生们接下来就将面临学习比较紧张的九年级生活，就有很多学生开始打

2、退堂鼓了，选择辍学去打工而不是继续上学。对于学生们的选择，校方努力无效，而学生的家长，大部分都是农民，文化程度不高，对于给孩子们教育上的投资，有的家长宁愿孩子去打工挣钱而不是给学生投资，更有的学生就抱有“打工挣钱，上学无用”的心理，家长也劝阻不了。于是，就在八年级升入九年级的这个阶段有大批的学生辍学，导致学生数量骤减，所以，为了保住生源，在八年级的时候加强学生的学习动力，让学生坚定学习的信心至关重要。海兴县第三中学在八年级新开设了化学课程，这就导致八年级的学生的压力很大，要同时学习九门课程，负担比较重，而且每天都会有大量的作业压着学生喘不过气

3、来，这也会导致学生压力过大而产生厌学心理，甚至辍学。所以，对于八年级的学生来说，压力大，需要有一定的歇息时间，而对于一部分学生来说，只要不让他学习干什么都可以，所以，就要满足学生的需求，但是也要渗透给他们必要的道理，于无形中将其内化。海兴县第三中学的每周四下午的第三节课，几乎所有的教师都要去参加教研活动，而这个时候学生们就自由了，虽然会有很多作业要做，但是毕竟有大部分学生趁机放松自己，所以，与其让学生自己偷偷“放松”不如在这个时间段给学生时间让他们放松，所以就把课程设计在这个时候。而且每个教室里都配有多媒体设备，网络条件便利，有助于辅助教学。

4、二、课程性质“精品影视励志”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheN

5、orthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand7校本课程，是不同于其他必学的国家规定的课程，是通过让学生观看精品励志类电影，缓解八年级学生的学习压力，让学生能够得到适当的放松，同时也在放松的同时于无形中向学生渗透励志思想，坚定学生

6、的学习信念的课程。此课程不会像学校的其他课程一样采用考试的形式来检测学生，此课程相当于是一门素质类课程，但是又不同于思想品德那样正式，是于无形中向学生渗透思想，比起老师苦口婆心的说教，学生比较容易接受，虽然耗费的时间要长得多。区别于其它课程，该课程重点强调：1、情境性。此课程主要通过观看国内外励志电影，让学生感受主人公的励志过程，设身处地的想想自身，来以情动人，以情感人、以情育人。2、生成性。是由教师选择的励志类电影决定本节课的内容，但是，观看电影结束后，学生们会根据自己的所思所感进行自由发言，而并非根据预定目标预先设计的课程。随着学生活动的

7、不断开展，课程不断不断构建，学生认识和体验不断深化。一、课程设计的基本理念为了贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关要求，进一步加强我校学科课程与活动课程的整合，推动和深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，并为我校今后的校本课程的建设和发展奠定基础，结合我校的教育教学实际状况，制定本课程实施方案。此课程设计与实施是基于缓解学生学习压力，培养学生坚定学习的理念来开展的。1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在

8、课程实施中创造课程。2、课程是学生通过反思性、谈论性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思的环境、对象。3、校本课程的学习活动方式以理解、体会、反思为本，