苏教版八上《生物的变异》word学案

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1、第15章生物的遗传和变异第五节　生物的变异总课时：11班级：小组：姓名：小组内评价：【学习目标】1、举例说出生物的变异的现象，并理解“变异”的概念；2、理解并举例说明：可遗传变异和不可遗传变异；3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；4、理解变异对生物进化的意义；5、树立讨论意识、合作意识、鼓掌意识、效率意识...，做一个成功的、快乐的学习者。【重点、难点】：重点——1、理解“变异”的概念，能区别：可遗传变异和不可遗传变异；2、说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3、理解变异对生物进化的意义。难点——1、遗传变异和不可遗传变异

2、；2、说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。【导入新课】1、一对正常的英国夫妇生了一个色盲病的儿子，这是为什么呢？该性状能遗传吗？2、生物不变异，能延续吗?课前准备：1、完成P44调查“人体的变异现象”和小组合作探究T5；2、自主学习目标，阅读教材，查找资料（特别是育种方法方面），完成“自主学习”“合作探究”【学生自主学习】1．亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫做    　　　。2．“种瓜得瓜，种豆得豆”说明　　　　　是生物界中的普遍现象；“龙生九子，各有不同”，说明　　　　　是生物界的普遍现象。3．引起变异的原因，首先决定于　　　基础

3、的不同，其次与　　　也有关系。4．单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就　遗传给后代。5、（1）根据变异产生的原因分为：可遗传的变异：    　　　发生改变，而造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是　　　遗传的。不可遗传的变异：    　　　发生改变，而生物的    　　　并没有发生改变，但造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是　　　遗传的。（2）根据产生的变异对生物的生存是否有利可分为：    　　和   　。6、变异的意义：①适应不断变化    　　　；②产生新的    　　　；③使生物界由    　　　到    　　，由    　　　到 

4、   　　不断地进化发展。【小组合作探究】：1、高产奶牛的培育高产奶牛----通过可以将产奶量的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，通过，后代还会出现变异，再从中选择、繁殖，数代后奶牛不但能保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。2、高产抗倒伏小麦的培育高产抗倒伏小麦----通过，使基因从新组合到一起，就得到新品种。1、太空椒的培育太空椒----诱导基因突变，利用基因突变原理，把普通椒用宇宙射线辐射，引起普通椒突变，而培育出的新品种。2、教材P46“自我评价”3、探究一种变异现象：选用同种生物的不同品种（不同的花生、葵花子、梨、苹果等），进行测量某一结构

5、的大小或重量等指标。个体序号12345678910平均值A---B---注意：A、B后填写同种生物不同品种的名称，各测量十个；或可设计其他探究方法。结论：【总结提升】（概念图/思维导图表示）【过关检测】基训P14—15T10—12【课后作业】：基础训练P14—15【学习反思】