人人享有人格尊严权教学案

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1、人人享有人格尊严权教学案　　人人享有人格尊严权教学案　　[教学目标]　　知识目标：　　了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。　　能力目标：　　提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。　　情感态度价值观目标：　　懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。　　懂得尊重他人，维护他人的名誉。　　增强依法维权意识。　　教学重难点　　人格尊严不可辱，维护名誉是我们的权利。人人享有人格尊严权教学案　　人人享有人格尊严权教学案　　[教学目标]　　知识目标：　　了解人格尊严

2、和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。　　能力目标：　　提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。　　情感态度价值观目标：　　懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。　　懂得尊重他人，维护他人的名誉。　　增强依法维权意识。　　教学重难点　　人格尊严不可辱，维护名誉是我们的权利。人人享有人格尊严权教学案　　人人享有人格尊严权教学案　　[教学目标]　　知识目标：　　了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。　　能力目标：　　提高分辨

3、是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。　　情感态度价值观目标：　　懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。　　懂得尊重他人，维护他人的名誉。　　增强依法维权意识。　　教学重难点　　人格尊严不可辱，维护名誉是我们的权利。　　教学过程　　材料投影：（《礼记•儒行》：“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”译：读书人宁可死，也不能接受侮辱，形容宁死不屈的节操。）　　不食嗟来之食　　春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没

4、精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。　　教师：看完上述材料，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？材料说明什么道理？　　学生1：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱。　　学生2：人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。　　教师：这段材料说明人格尊严不可辱。　　板书：一、人格尊严不可辱　　1．什么是人格尊严　　教师：尊严，通常与人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感需要，不容冒犯。拥有尊严的人

5、，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟来之食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服。维护尊严的人，都是自尊心、自信心极强的人。人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。　　现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利──人格尊严权。　　板书：2．人格尊严权是人格权中的核心权利　　人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。我们先学习名誉权。　　导读：P35有关信用审查制的小字资料。　　教师：请同学们边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什

6、么好处？　　板书：二、维护名誉是我们的权利　　学生：名誉就是名声，材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。　　教师：信誉是一方面，还有什么？　　学生：还可以是品德、才干、声望等社会评价。　　教师：那好，请同学们再看看书，给人的名誉下个定义好吗？　　学生：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。　　教师：很好。现实生活中，我们经常听到或者也对他人进行评价，每个人一生中都处在这种评价中，而且，我们总是希望得到好的评价，如诚实、正直、善良、聪明等等，有了好的名誉，也就有了人的尊严，因为名誉集中体现了人格尊严。　　板书：1．名誉

7、集中体现了人格尊严　　活动：播放录音（节选2004感动中国颁奖晚会）　　“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播散智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流──（袁隆平）”　　教师：大家猜一猜，他是谁？　　学生齐声：袁隆平　　师：谈到他，作为中国人我们为之自豪。西方世界称杂交稻是“东方魔稻”。袁隆平的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继

8、四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。袁