课程与教学论(英语教育学)专业毕业论文 [精品论文] 高职非英语专业学生语言学习策略研究

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1、课程与教学论(英语教育学)专业毕业论文[精品论文]高职非英语专业学生语言学习策略研究关键词：语言学习高职英语英语教学学习策略教学心理学英语学习高职院校摘要：近些年来，学习策略在外语学习中的作用越来越引起研究人员和学者的关注。大量关于学习者个体差异的实证研究也表明语言学习策略是影响语言水平的一个重要因素。由于学习策略关系到学生学习成效的问题，因此在过去几十年里，它也就成为教学论、教学心理学和学习理论等学科中一个经久不衰的研究课题。二十世纪八十年代中期国内一些研究者开始在中国文化及语言背景下的外语环境中研究语言学习策略。然而，目前已有的研究几乎都是针对普通高校英语专业或非英语专业学生进行的。到目

2、前为止，针对高职院校非英语专业学生英语学习策略的研究很少。然而，高职院校的学生已占到了我国大学生总数的50％以上。因此，对这一不断增长而且又容易被研究者忽视的特殊群体的语言学习策略进行研究是非常必要的。此项研究旨在对高职院校非英语专业学生的语言学习策略进行一次初探。通过对衢州职业技术学院一组非英语专业学生运用学习策略的概况进行调查，弄清高职院校非英语专业学生学习策略的取向特征，比较高、中、低水平学生的策略使用差异，及找出策略使用与语言水平之间的关系。其目的是通过弄清楚学习策略在提高语言水平过程中所起的作用，从而为外语教师和学生更好地改进教学、提高学习效率提供参考。此项研究通过问卷调查收集数据

3、和信息，对衢州职业技术学院100名非英语专业学生进行了调查，并运用SPSS12.0软件包对所得数据进行了处理和分析：1)对学生的英语学习策略使用情况进行描述性统计分析：2)T检查检验成功学习者和不成功学习者在英语学习策略上的差异，以及语言学习策略使用和英语水平之间的关系。调查结果显示，1)高职院校非英语专业学生语言学习策略使用频率不高，属于中等水平。他们最长使用的策略是补偿策略，最不经常使用的策略是记忆策略。2)成功语言学习者与不成功语言学习者相比在语言学习策略的使用上频率更高，范围更广。他们在语言学习策略使用上的最大差异存在于补偿策略，元认知策略和记忆策略上。3)补偿策略，元认知策略和记忆

4、策略与学生的英语成绩存在显著的正相关。调查结果启示，高职院校非英语专业大学生语言学习策略使用频率普遍较低的状况应引起我们英语教师的重视，帮助学生了解并掌握学习策略应成为高职院校大学英语教师的一项新任务。正文内容近些年来，学习策略在外语学习中的作用越来越引起研究人员和学者的关注。大量关于学习者个体差异的实证研究也表明语言学习策略是影响语言水平的一个重要因素。由于学习策略关系到学生学习成效的问题，因此在过去几十年里，它也就成为教学论、教学心理学和学习理论等学科中一个经久不衰的研究课题。二十世纪八十年代中期国内一些研究者开始在中国文化及语言背景下的外语环境中研究语言学习策略。然而，目前已有的研究几

5、乎都是针对普通高校英语专业或非英语专业学生进行的。到目前为止，针对高职院校非英语专业学生英语学习策略的研究很少。然而，高职院校的学生已占到了我国大学生总数的50％以上。因此，对这一不断增长而且又容易被研究者忽视的特殊群体的语言学习策略进行研究是非常必要的。此项研究旨在对高职院校非英语专业学生的语言学习策略进行一次初探。通过对衢州职业技术学院一组非英语专业学生运用学习策略的概况进行调查，弄清高职院校非英语专业学生学习策略的取向特征，比较高、中、低水平学生的策略使用差异，及找出策略使用与语言水平之间的关系。其目的是通过弄清楚学习策略在提高语言水平过程中所起的作用，从而为外语教师和学生更好地改进教

6、学、提高学习效率提供参考。此项研究通过问卷调查收集数据和信息，对衢州职业技术学院100名非英语专业学生进行了调查，并运用SPSS12.0软件包对所得数据进行了处理和分析：1)对学生的英语学习策略使用情况进行描述性统计分析：2)T检查检验成功学习者和不成功学习者在英语学习策略上的差异，以及语言学习策略使用和英语水平之间的关系。调查结果显示，1)高职院校非英语专业学生语言学习策略使用频率不高，属于中等水平。他们最长使用的策略是补偿策略，最不经常使用的策略是记忆策略。2)成功语言学习者与不成功语言学习者相比在语言学习策略的使用上频率更高，范围更广。他们在语言学习策略使用上的最大差异存在于补偿策略，

7、元认知策略和记忆策略上。3)补偿策略，元认知策略和记忆策略与学生的英语成绩存在显著的正相关。调查结果启示，高职院校非英语专业大学生语言学习策略使用频率普遍较低的状况应引起我们英语教师的重视，帮助学生了解并掌握学习策略应成为高职院校大学英语教师的一项新任务。近些年来，学习策略在外语学习中的作用越来越引起研究人员和学者的关注。大量关于学习者个体差异的实证研究也表明语言学习策略是影响语言水平的一个重要因素。由于学习