写作交际口语第六册第三单元

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1、写作交际口语第六册第三单元　　第三单元　　运用多种表达方式　　一j练目的　　文章的表达方式有多种：记叙、说明、议论、抒情。每种形式都有它　　独特的表达效果。　　记叙，所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事　　件发生的场所；目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。说明，所　　用材料是客观世界中的各类事物以及事理；目的是使读者明了这些事　　物的特征（包括性质、状态、功能等人写作交际口语第六册第三单元　　第三单元　　运用多种表达方式　　一j练目的　　文章的表达方式有多种：记叙、说明、议论、抒情

2、。每种形式都有它　　独特的表达效果。　　记叙，所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事　　件发生的场所；目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。说明，所　　用材料是客观世界中的各类事物以及事理；目的是使读者明了这些事　　物的特征（包括性质、状态、功能等人议论，所用材料是作者对社会生　　活中各种问题的见解；目的是使读者相信作者观点的正确。抒情，所用　　材料是作者的感情；目的是使读者产生共呜。文章不能单独使用一种　　表达方式。而要经常借助其他的表达方式来丰富或加深文章的内容，　　使文章显得绚丽

3、多彩，对读者也具有更大的吸引力。　　综合运用多种表达方式要注意：　　1．要用得自然。兼用的表达方式之于主要表达方式，如同枝叶之　　于树干，都是自然的从它上面生长出来的，不能为兼用而兼用。　　2．要用得灵活。主要的表达方式跟其他表达方式的结合是要有灵　　活性，不能采取单一的模式。要根据内容要求选择相应的表达方式。　　该叙述时娓娓道来，该写人时细致描绘，该抒情时发自肺腑，该议论时　　发人深省。　　3．要用的巧妙。所谓巧妙，就妙在使读者在不知不觉中接受作者　　的意图上。这种情况在抒情文中比较常见，因为作者的

4、感情不能靠用　　“喜”“怒”“哀”“乐”一类字眼来表示，还必须借助于对人、事、物的表述，　　才能把这样的感情具体化，这就意味着记叙、说明、议论这种表达方式　　都能在抒情文中找到自己的位置；而在读者这一面，每到这些地方往往　　觉得作者是在谈天说地，读得津津有味，却不知在情绪上早已受到感　　染，待到读完全文，才醒悟到原来这是作者有意的安排。　　各种表达方式的交错使用。叙事写人饱含激情，字里行间流露深　　情，写景状物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融；议中有叙，叙中　　有议，夹叙夹议。力求用得自然、灵活

5、、巧妙，给文章增加一点光彩。　　二、作文题目·　　l。我向往2008年　　2．我这个班　　3．我的梦　　4．文话　　三、作文提示　　1，作文题目：我向往2008年　　提示：2008年对中国人来说是一个很有意义的一年，四年一度的　　奥运盛会将在中国北京召开！2008年北京奥运会将是什么样的一种　　情景，你可以展开想象的翅膀，写出你心目中朝思暮想的奥运会，也可　　以假想你作为一名运动员、教练员、裁判员、新闻工作者或其他后勤人　　员参与这场奥运会，你将怎样开展工作的，要写出个性特征或独特的风　　采。要综合运

6、用多种表达方式，最少写700字。　　2．作文题目：我这个班　　提示：写班集体可写的事很多，要先想想这个班给你最深刻的印象　　是什么，它有什么特点。写法上要选好角度，从特定的时间或地点，特　　别的事件入手，展示这个集体的特点。要有生动而又令人回味的细节，　　表现出你对这个班集体的感情。写700字左右。　　【例文】　　难忘班级深情　　初三是分手的季节。当我即将告别班级的时候，望着一张张熟悉　　的脸，眼眶不禁湿润了。忘不了三年同窗的点点滴滴，忘不了最后毕业　　＊那一天。　　哟，大脸猫你还记得刚入学的时候吗？

7、你一进教室，沉闷的气氛全　　没了，只有你爽朗的笑声在飘荡。相识的，不相识的，都能和你聊起来。　　初中三年，无论什么时候你总是一张笑脸，大家都叫你“大脸猫”。可今　　天怎么泪眼汪汪的呢？　　最可亲，也最可爱的班长，你的能力确实不差，组织了数不清的班　　会、联欢会，获得了一次又一次的成功。你的学习很好，我们全班哪位　　同学没有得到过你的鼓舞！你辅导我们时讲得那样伶俐，那样生动。　　可今天，伶俐的口齿怎么变得迟钝了呢？　　小百灵，再为我们唱一曲吧，你的歌声从来都十分欢快。记得吗？　　我们参加了好多次学校的歌

8、咏比赛，每次都拿了名次，其中你的功劳最　　大。为了纠正我们的音调错误，你反复唱给我们听，那百灵般清脆的声　　音都唱哑了。可今天你的歌声怎么这样伤感？　　你们这帮男子汉，怎么和以前一点也不一样呢？上次开校运会，你　　们暗暗发誓，成绩上未能替班级争光，运动会可不能亚于别的同学。你　　们奋力拼搏，我们呐喊助威，最后获得了全校集体奖第一，全班欢呼雀　　跃了。可今天，你们那股男子汉气概哪里去了呢？　　我们最敬最爱的班主任，在临别时，您叫我们不要难过，应该为自　　己