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时间:2018-09-30
《甲醇分厂新安全合格班组准备模版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、创建安全合格班组汇报材料云南泸西大为焦化有限公司甲醇分厂一、分厂概述甲醇分厂于2009年4月成立,位于云南泸西大为焦化有限公司最北边,东邻化产分厂,西邻厂区围墙,南邻电仪车间和泡沫站及气柜,北邻质检中心和公司预留地及生活区。甲醇分厂装置能力:年产粗甲12.5万吨,精甲10万吨,氧气产量为7500Nm3/h(折合气态),氮气12000Nm3/h折合气态),密封氮气800Nm3/h(折合气态)。空分工段共有二个岗位即:空分岗位和罐区岗位。甲醇分厂由甲醇工段、空分工段、火电公司检修班组成,共计9个班组
2、,现有员工113名(含1名实习学生)。实行“四班三倒”。二、目的分厂95%以上的员工平均年龄23岁以下青工,队伍比较年轻,员工普遍缺乏自我保护意识,在工作中多表现为冒险、蛮干、思想麻痹、习惯性违章等,很容易造成人身伤亡和设备损坏事故。提高安全管理水平、创建安全合格班组是分厂当务之急。为此,公司及分厂领导班子高度重视,分厂确定建立以2011年实现20%班组建成安全合格班组,2011年80%班组建成安全合格班组,2012年所有班组为安全合格班组的安全目标。三、安全合格班组领导小组为完成公司的目标,分
3、厂成立了分厂领导为组长的安全合格班组创建领导小组,推动和开展创建工作。组长:陈举副组长:周光庆王泽卫成员:李峰浦仕佐俞志广周永方汤龙陈江施和良吴磊分厂安全生产工作是工作中的重中之重,事关公司的经济发展和社会稳定。如何有效地发挥分厂管理职能,切实增强预防工作的主动性、针对性和有效性,保障广大员工健康安全、设备设施不受损失,是分厂管理工作的首要任务。分厂在建设过程中,本着“以人为本”生产安全方针,不断查找身边的安全隐患,通过各种软件和硬件的升级管理,不断改善工作环境,确保了人、机的安全、工艺系统的稳
4、定:四、创建安全合格班组步骤(一)软件方面1、加大安全宣传,强化安全意识2、全员查找身边安全隐患、进行危险源辨识3、层层签定责任书,落实安全生产责任制4、加强5S管理5、应急救援预案演练6、检查、考核、评比1、加大安全宣传,强化安全意识1)利用各种形式进行安全宣传分厂充分利用黑板报、宣传标语等宣传方式,大张旗鼓地宣传《安全生产法》和安全生产的重要性,不断增强员工的法制观念和安全意识。通过每年的“安全活动月”、“百日安全无事故”等活动组织安全演讲、安全知识竞赛、消防、救护器材培训比赛等安全活动,既
5、在浓厚的安全文化环境中增强了员工安全意识,又调动了全分厂员工讲安全、促生产的积极性,营造了“我想安全、我要安全、我能安全”的良好氛围,从而在员工中强力灌输了“安全生产零事故”的安全理念,使安全学习真正起到提高员工素质的作用。让员工真正从思想明白安全与效益、安全与生产,以及安全与个人身体健康、安全与家庭幸福之间的关系,教育引导员工牢固树立“安全第一”的思想理念,让“要安全”成为员工自觉觉悟,让“抓安全”成为广大员工的自觉行为。分厂定期出版黑板报,通过黑板报的宣传,加深员工对安全的认识生产现场设置安
6、全标语让安全时刻在员工心中每年进行安全演讲比赛,既加深了分厂职工对安全的认识,又丰富了职工的业余生活。2)、安全教育培训分厂一直坚持“以人为本、管设备先管人”的指导思想,分厂始终把员工的思想素质教育、安全意识教育放在首位,定期对各班组人员进行安全知识培训。并分别于每周一调度会、每月第一周周一安全生产例会组织班组长以上人员进行安全学习,同时,对分厂的管理人员每月进行至少一次的安全教育培训,从上至下让分厂管理人员和所有员工全方位了解安全方面的法律法规、安全动态、分厂存在的隐患及整改情况等。加强对班组
7、长和各级管理人员的安全培训考核,首先提高他们的安全技能和安全管理水平,以提高班组安全活动的质量和效率。通过这些教育方法提高了班组长的对安全的认识,由原来被动的“要我安全”转变为现在主动的“我要安全”,在班组长心中树立了牢固安全意识,真正做到“安全第一、预防为主、综合治理”。分厂管理人员日常检查记录及关键装置、重点部位安全活动台账为使新进员工熟悉分厂工作环境,分厂统一了二级和班组三级安全培训教案的相关内容。分厂领导每月参加公司组织的安全生产例会分厂组织全员对“安全月”活动进行消防救护器材培训比赛,
8、安全员随时抽查各个岗位员工消防救护器材穿戴情况3)、提高班组安全活动安全活动是班组安全管理工作的一项重要内容,公司管理中对如何开展安全活动有其一定的要求。班组安全活动不仅是学习上级有关安全生产、劳动保护法规文件,提高职工安全生产自觉性和自我保护意识教育的好机会,亦是培养员工遵章守纪、相互交流安全工作经验、提高安全意识的一项行之有效的活动。但分厂以前班组的安全活动还存在以下问题:认识模糊、学习被动、积极性低等消极现象;流于形式、活动内容千篇一律;缺乏针对性、学习内容空动、形式单调;质量不高、达不到
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