初中语文学期教学质量分析报告

初中语文学期教学质量分析报告

ID:19255727

大小:29.88 KB

页数:17页

时间:2018-09-30

初中语文学期教学质量分析报告_第1页
初中语文学期教学质量分析报告_第2页
初中语文学期教学质量分析报告_第3页
初中语文学期教学质量分析报告_第4页
初中语文学期教学质量分析报告_第5页
资源描述:

《初中语文学期教学质量分析报告》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、初中语文学期教学质量分析报告  测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,接下来小编搜集了初中语文学期教学质量分析报告,欢迎查看。  初中语文学期教学质量分析报告一  三个年级的试卷总分均为100分。题型设计基本一致。计23题,其中积累与运用9题,27分;综合阅读13题,33分;作文1题,40分。另设附加题10分,没有计入总分。  从题型分布看,选择题5题,约占分值的15%;填空题2题,约占8%;简答及表述题15题,约占37%;作文一题,占40%。  1、有利于我县普九

2、控辍保学,全面提高教育质量。  2、注意发挥考试的导向与评价作用,注重考察学生语文能力。  3、开阔语文视野,重视语言积累。  4、贴近学生生活,发挥教育功能,体现人文关怀。补充说明:  试题是我们出的,当然一定会有一些不足,我不想在此过多的自夸,我要说的是,每次出题,我们都是以严肃认真的态度来对待的。我们要从全县整体出发来考虑这个事情。既要体现课程改革的新理念,又要有利于县教育局提出的控辍保学,还要兼顾平原、山区以及教育质量高低不同的学校,所以试题不一定能完全符合每个学校的实际,希望大家理解。每次期中期末测试前,教师学校领导

3、都给我们专门召开会议,有时侯教育局的领导也参加。大家认真研究出题的一系列情况,如,难易程度、题型、分值等等,领导要求我们认真慎重对待这项工作。我们也深知,慎重对待出题这项工作,也就是慎重对待基层一线教师付出的劳动。大家如果对试题有什么建议或认为有需要探讨的内容,我们衷心希望大家和我们联系。对于各个学校上交的期末试卷分析,我都详细阅读了,写得比较认真的单位有:八会中学、黄泥洼中学、首山镇二中、水泉中学、寒岭中学。  我们根据各个学校上报的成绩及抽调的试卷对有关数据进行了统计,结论有如下二点:  1、总体得分情况较好,反映了学生良

4、好的语文素养。参考生数初一为  5074人,初二为5107人;平均分初一为 分,初二为分;优秀率初一为27%,初二为13%;及格率初一为71%,初二为67%。初一分数略高于初二。  2、各校间差距较大。以初一年级为例,平均分最高的达到分,平均分最低的仅为分;优秀率最高的为59%,最低的为0;及格率最高的为93%,最低的为 %。  下面是有关成绩的三份表格。  上面表格中列出的成绩只是相对成绩,是根据各学校上报的成绩和抽调的试卷汇总的,由于没有组织统一阅卷,语文又是主观性强的科目,阅读理解题和作文题都是主观题,各学校老师在把握评

5、分尺度上可能会有所不同(当然这不是故意的),所以这里的成绩没有绝对的可比性,仅供参考。但没有绝对的可比性,相对的可比性还是有的,下面我先说说批卷中反映出的一些问题。有的不是批卷中反映出的,是我想提醒老师们注意的,也在这里说一说。  1、填空、字音、作者姓名、文言文默写之类的客观题要严格按照标准批卷,对错分明,使学生养成严肃认真的学习态度和习惯。  2、阅读题应恰当把握试题答案的分寸。  阅读题的情况是复杂的。(1)有些语句在特定的情况下的答案是唯一的,我们应该按照答案来批,这毫无疑义。而值得指出的是“按照标准答案批”的意思不是

6、指按照标准在学生的试卷中找这句话,找到了就给分,没有就不给分。而是要按照意思给分,只要大意和要点没有大的出入,就可以给分。因为汉语言是表意最丰富的语言之一,同一个意思,可以用不同的句子来表达。听说以前有的学校甚至答案错了也按错的批。我们在这个问题上不能太教条。(2)目前,阅读试题中还有一类开放性试题。对这类题,我们出完题做答案的时候有时没有给出答案,一个原因就是答案的角度很多,我们给的不一定全,另一个原因就是怕给了之后,走入误区,老师们按照这个标准把答案限定死了。对这类题,我们几位任课老师应该坐下来把几种可能性想出来,达成共识

7、,同时在批卷的过程中如果发现学生有什么新异的见解,也要以负责的态度随时交换意见,这样才能使卷子批得趋于合理。  卷子批得好不好,不仅仅反映学生考试成绩的高低,更重要的是,在当前情况下它直接影响到(反作用于)我们的课堂教学行为。为什么这样说呢?  我认为,从如何批卷可以反映出一个教师平时是如何上课的,也就是说可以看出他的执教方式,他的执教方式又决定着学生的思维方式是主动的、积极进取的,还是被动等待的。同时,阅卷后的分数结果又直接反作用于我们的教学,影响其他教师的执教方式。举个例子说,有个教师在教学时不是从提高学生能力入手,而还是

8、运用老的方法,以讲为主,满堂灌,教师讲学生听,教师讲标准答案,学生死记硬背标准答案。考试时,学生一律说标准答案,除标准答案不会说自己的话。考试时比的不是能力,比的是比谁的记忆力好,谁更用功。相比之下,同年组的另一位教师在课堂上勇于尝试新的方法,开阔学生思维,学生较能独立发表见

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。