作为大学生怎么践行理论自信,道路自信,制度自信

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1、作为大学生怎么践行理论自信,道路自信,制度自信  篇一:论中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的实践基础  论中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的实践基础  摘要:本文从中国特色社会主义实践出发,论证了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的内涵和及其内在关联,结合世情、国情和党情的实际,论证了“三个自信”的实践基础,充分体现中国特色社会主义实践路径的正确性;充分体现了中国特色社会主义实践指南的科学性;体现了中国特色社会主义实践保障的根本性。同时,从历史主体的情感认知的层面,揭示了“三个自信”必须获得中国人民的肯定和认同,只有这样,“三

2、个自信”才能变成中国人的一种亮剑精神,拥有既敢于正视自己又敢于正视别人的勇气和胆量;才能变成每一个中国人的生活态度,变成生命的力量,从而实现人的自身价值融入到中华民族的伟大复兴之中。  关键词:中国特色社会主义;道路自信;理论自信;制度自信;亮剑精神作为大学生怎么践行理论自信,道路自信,制度自信  篇一:论中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的实践基础  论中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的实践基础  摘要:本文从中国特色社会主义实践出发,论证了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的内涵和及其内在关联,结合世情、国情和党情的实际,论

3、证了“三个自信”的实践基础,充分体现中国特色社会主义实践路径的正确性;充分体现了中国特色社会主义实践指南的科学性;体现了中国特色社会主义实践保障的根本性。同时,从历史主体的情感认知的层面,揭示了“三个自信”必须获得中国人民的肯定和认同,只有这样,“三个自信”才能变成中国人的一种亮剑精神,拥有既敢于正视自己又敢于正视别人的勇气和胆量;才能变成每一个中国人的生活态度,变成生命的力量,从而实现人的自身价值融入到中华民族的伟大复兴之中。  关键词:中国特色社会主义;道路自信;理论自信;制度自信;亮剑精神  党的十八大提出了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的

4、主张,“三个自信”的提出符合中国的特殊国情,有其历史和现实的依据。但同时,“三个自信”还要得到历史主体——中国人民的肯定和认同。而这种肯定和认同是通过中国人民在中国特色社会主义实践中形成的理性认知、价值认知和情感认知表现出来的。理性认知确认一种事实存在,历史和现实都告诉我们,只有社会主义才能救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国,这是历史的结论,这是中国历史发展的必然。价值认知确认只有社会主义才能救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国,这是中国人民的选择,符合中国国情,符合中国人民当家做主的需要。情感认知确认“三个自信”在每个人的心中的位置,在具体的实践活

5、动中,它会变成我们中国人的一种亮剑精神,拥有既敢于正视自己又敢于正视别人的勇气和胆量;同时在实践活动中又明证“三种自信”是一种生活态度,它会激发我们的生命力量,给人以快乐,把人实现自身价值的生命历程同实现中华民族的伟大复兴的事业紧密结合起来,从而坚定走中国特色社会主义道路的自信心,对此,本文从以下三个方面对上述观点加以论述。  一、中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的内涵及内在逻辑  所谓道路自信,就是中国人民对中国特色社会主义的道路的自信,它体现了中国特色社会主义实践路径的正确性,符合中国社会发展的历史趋势;理论自信,就是中国人民对中国特色社会主义

6、理论体系的自信,它体现了中国特色社会主义实践指南的科学性;制度自信就是对中国特色社会主义制度的自信,它体现了中国特色社会主义实践保障的根本性,体现人民当家做主的社会主义价值取向。这“三个自信”就其实质而言,就是坚定中国特色社会主义的自信,发展中国,实现中华民族的伟大复兴。这三种自信最终统一于中国特色社会主义的伟大实践之中。因此,坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信,对于不断开辟人类社会主义社会发展新道路,不断开拓中国化马克思主义新境界,不断体现中国社  会主义制度优越性,最终实现中国梦具有重大的现实意义。  中国特色社会主义的道路自信、理论自信、

7、制度自信三者内在地、有机地、不可分离地统一在改革开放的伟大实践之中。从历史主体的视角来看,如果说这种自信来自历史主体——中国人民的自我肯定和自我认同的话,那么这种肯定和认同是伴随中国革命、建设和改革开放的社会主义实践而展开的。中国特色社会主义道路,是在改革开放的伟大实践中逐步开辟、拓展并越走越宽阔的;中国特色社会主义理论体系,是在改革开放的伟大实践中逐步形成和丰富、发展的;中国特色社会主义政治制度,是在改革开放的伟大实践中制定形成的。深刻领会中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的。党的十八大阐明了中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、

8、中国特色社会主义制度的科学内涵及其相互

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