西峡县学习心得体会

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1、西峡县学习心得体会　　篇一：西峡一高学习总结　　培训学习总结　　XX年12月22日——25日，在副校长的带领下，我们一行15人赴南阳西峡一高参观学习三天，虽然时间紧张，但收获良多。通过对他们的自习、早读和上课的参观学习，总体感受是整个学校的学习氛围特别浓，几乎看不到不学习的学生，学生的学习积极性特别强，在参观学习的同时也在不断的把我们三中的学生和他们做比较。之前听过第一批学习的老师所讲的“三疑三探”教学模式的学习体会，同时我们自己也在推行韩立福教授的学本课堂，带着诸多的疑问走进了西峡一高的校门。第一天上午是听讲座，詹合顺校长全面介绍了西

2、峡一高的“三疑三探”教学模式即设疑自探、解疑合探、质疑再探。这个模式的最大特点就是一个字“疑”，最害怕的就是学生没有问题，而西峡一高就是抓住这一点，让学生自己设疑，然后合作解疑，之后还要质疑，最后运用拓展也就是编题自练。通过以上四个环节，让学生真正的掌握知识，并且会举一反三，一个“疑”字，培养了学生创新意识，也就是西峡一高办学理念“培养有创新能力的国际型人才”。　　接下来的时间就是深入课堂听课，由于刚周考完，大部分课都是讲评试卷，第一节听高的一节数学试卷讲评课，一名学生在台上主持，先把有问题的（错误率高）题号写在黑板上，并且把题目分类，

3、然后小组讨论，讨论完毕后，小组代表讲题，讲题过程中，其他小组可以自由站起来补充，最后主持者点评，并且给每位小组打分，在讲题的过程中，学生的热情度和参与度非常高，现场讨论的气氛打动在场的每位听课老师，我想，这样的学习氛围，学生不学习都难。老师在一　　些关键点上点点评是非常好的，整堂课充分体现了学生的主体，教师只是组织者，与我们现在所进行的学本课堂的理念是完全一致的。第二节听数学习题讲评课，内容是向量在立体几何中的运用，它的教学形式与前者略有差别，最大特点是教师主持，让小组代表讨论后上黑板板书本题的解析，然后其他小组代表点评并打分，讲完该题

4、目后，老师在PPT上展示该题的变式题，这是最大的亮点，通过做变式题，让学生举一反三，活学活用，这样以后再出这个知识点的题目学生就不会碰壁了，也培养了学生的知识迁移能力。这就是为什么他们的标语上写的疯狂的变式，这样一来一节课看似讲题少、容量小，实则学生做题并不少，这样的教学才能让学生真正地掌握知识。听完一天的课感受颇多，在回住地的途中，和同行的老师一起分享观课的心得，大家你言我一语，好像也在进行小组讨论、质疑、探究。第三天则主要是有针对性的去看了一下学校和年级层面上的管理特色，比如他们的作息时间安排，课程安排，特别是年级的级部制管理。　　

5、“三疑三探”教学模式不倡导学生课前预习，不提倡课后布置作业。减轻了学生的课外负担，但我的疑问是：课堂时间如此宝贵，学生在完全没有预习的状况下，其设疑自探能否提出有水平的问题？能否把握重难点？若学生提的问题不能切中要害，那是否又会变成教师问，学生答？而我们正在全力推进韩立福的有效教学法则是特别强调课前预习，现在我们的学生利用三单完成预习任务已经成为了常态，这将成为我们的一大优势。学习回来有很多的感受，也有一些具体的想法，当然更重要的是如何落实，在两种方法中找到一个切合点认真、严格、坚决的执行课改。　　篇二：西峡三疑三探学习心得体会　　听取

6、“三疑三探”课堂心得体会　　去年暑假期间，我听取了运用“三疑三探”模式的课堂，后　　来我到轻工希望小学观摩学习了具有本地特色的“三疑三探”教学环　　节与模式，在“三疑三探”教学模式中，首先是设疑自探，在这一环　　节中主要是教师提问，生生思考并作答，让学生自己来探究学习，当　　然教师也要在适当的时候进行讲解。然后是解题合探，在这一环节中　　学生自我学习解题的方法，主要还是生生之间合作寻求，在小组中有　　低等生来提问，中等生来回答，优等生进行解答。最后是质疑再探，　　在这一环节中主要是通过本节课学习提出新的疑问，充分开放学生的　　思维，大胆

7、提问，师生一起合作解答。新课结束后还要进行运用拓展　　练习，进一步针对本节所学知识进行训练运用，在补充和检查运用情　　况的基础上予以订正，反思和归纳。　　通过学习我发现学生真的变成了课堂的主人，老师也真正做到　　“把课堂还给学生”了。听了几节课后，我还发现西峡一小推广“三　　疑三探”培育创新人才，把课堂空间完全向学生思维全面开放了，使　　我感觉自己平时上课中出现的种种不足之处。　　通过听课觉得这一课堂模式也对教师提出高要求：教师课前要充　　分做好思想上和知识上的准备，才能在课堂上从容镇定得解答一切问　　题。教师要营造一个民主、平等与自由

8、的氛围，鼓励学生大胆质疑，　　给予学生一定的肯定，才能充分调动学生探究的主动性。教师要做到　　“三讲”，即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易　　混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问