浅析构建“现代大学”的内涵

《浅析构建“现代大学”的内涵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析构建“现代大学”的内涵【摘要】随着时代的进步，社会的发展，尤其是我国的高等教育进入大众化阶段，在市场经济的冲击之下，如何构建传承文明、培育智者和整体提高国民素质的现代大学直接决定了我们的国家和民族在精神、思想、知识领域可以达到的水平。现代大学在社会生活中的作用与日俱增，把握时代脉搏，创新大学制度，是化解当今大学所面临的危机与困境的唯一出路。　　【关键词】大学精神；文化认同；以人为本；服务性随着高等教育大众化时代的到来，“大学”、“高等学府”已经不再是人们心中神圣的殿堂，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，她已经走进了老百姓的生活当中。面对着“港

2、校热”、“更名热”等一个又一个的热潮的侵袭；面对着大学校园里高楼林立、学费剧增；招生大战愈演愈烈、就业行情却越来越不容乐观的现实，“飞入寻常百姓家”的大学又让人们越来越困惑，越来越不知其所以然了。大学是什么？大学是做什么的？现代大学怎么办？这些问题随着时代的进步、社会的发展、体制的转轨已经不容我们再回避了，只有坦诚面对才是构建我们这个时代需要的大学的唯一出路。一、大学精神的传承——大学是什么？　　我国早在公元前十五、十六世纪的殷商时代就有了大学的雏形“右学”，其后又有冠名为“学宫”、“太学”、“国子学”、“书院”等具有高等教育性质的大学。儒家经典《

3、大学》中提出了“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，这应该可以被看作是中国大学精神的源头。现代意义的中国大学始于20世纪初，当时一批中西兼通、具有独立自主意识的大学人如蔡元培、梅贻琦、张伯苓等融合中西文化、结合当时大学实际进行了创新，现代大学精神是以中国固有文化中的“士志于道”、“明道济世”为根本，吸纳包括以追求真理和人格完善的精神气质为基调的古希腊哲学、西方中世纪大学理念在内的人类多种文化的共同体。　　必须看到这样的事实，大学是在文化基础上生成的，同时，作为文明体系的丰富的文化需要且只能由大学来传承。美国《生活》杂志作过这样的评价：“大学的

4、产生与发展是这一千年中最伟大的事业之一，因为它创造了一个延续整个世界文明的场所，也培养了大量全面了解这个世界的智者”。文化认同是大学精神产生的根基。依据对古今中外大学的研究，大学精神的形成、传承和发展是通过文化的积淀和认同来实现的。没有人类文化的积淀、传承，就没有人类精神的生成，更不可能有人类大学精神的形成。正是积淀为新的精神创造储备了源头活水，源头越丰，活力越足。认同是不同历史时期大学精神相互关联的内在纽带，是大学精神传承和发展的线索和依据。　　大学精神的核心是一种价值系统，这种价值系统的最初形成不可能是个别个体短期内所能完成的，而必然需要特定的

5、群体在一个相当长的时期内的共同生活来确立，每一个体相对于群体的价值系统而言，其内在的心理机制便是认同。大学精神认同的具体方式常常是特定时代的人通过文本及其他线索与此前产生的原初的智慧与哲学对话，文艺复兴及欧洲近现代大学与古希腊文明的关系建立如此，孔子“从周”也是如此。范仲淹一句“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，被朱熹、欧阳修、蔡无培等众多后世士人反复认同与解读，并不断生成新的士人精神。可以说中国大学精神就是“士”的精神，“道”是其核心。　　在人们的心目中，大学始终是人类文明和社会发展的标志，大学的发展史就是一部伴随着社会发展的不同形态，不断探

6、索自然和不断超越人类自我的发展史。美国哈佛大学前校长洛韦尔曾在20世纪30年代初对大学的的存在有这么一段意味深长的评价：“大学的存在时间超过了任何形式的政府，任何传统、法律的变革和科学思想，因为它满足了人们的永恒需要。在人类种种创造中，没有任何东西比大学更经受得住漫长的吞没一切的时间历程的考验。”大学精神的产生与发展都具有一定程度的超越时空性。真正的大学，不是服务于社会特定目标的工具，而是社会整体前进的动力、向导和先锋。正如历史学家哈罗德·珀金教授所言“大学是人类社会的动力站。”　　二、办学理念的坚持——大学是做什么的？　　教育的本质，是一种以知识

7、为载体塑造人格、培育创造才能的历程。大学教育的目的就是要让学生具备成功者的素质，到社会上成就一番事业，做一个成功的人，是完全意义上的“人的教育”。这种以人为本的教育不仅包括专业知识的学习、专业技能的掌握，而且更加注重培养大学生的社会生存适应能力，提高他们的心理素质和道德水准，提高人的素质，其核心主要是懂得做人的道理。社会生活固然会教人如何做人，但现代社会精英不能是以世俗标准来衡量和支配自己的为人方式，必须要有大学——与历史文化、与世界文明、与未来命运相联系的最高学府——来实现，这是日常生活的训练不可替代的。　　被誉为“中国现代大学之父”的蔡元培先生

8、在一篇题为《中国现代大学观念及教育趋向》的演讲中，这位已经成为“北大精神”代名词的前北大校长明确指出：“教育者，养成人格之