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1、<<宇宙的的边疆>>说课稿谷城县三中李薇各位老师：下午好，大家都知道科学的发展是迅猛的，科学家追逐星空，敲击原子，破译基因，仰观宇宙之无穷，俯察纳米之精微，科学思想和科学精神深入人心。科学，作为一种社会共同语，已成为当代文化的主流，但是对科普类文章的教学却没有与时俱进，语文老师讲科普类文章，往往还有一定困难，因为这类文章理论性强，概念抽象难懂，学生不爱听，老师也不爱讲，教学效果不尽如人意。今天在这里我要同大家一起探讨的就是新课改下科普类文章的课堂教学模式，我以《宇宙的边疆》为例进行课堂教学设计，请诸位同仁批评指正。一、说教材教材分析,《宇宙的边
2、疆》是高中语文必修3中第四单元的一篇科普类说明文，是电视片《宇宙》的解说词，文中作者向我们介绍了许多宇宙知识，并发表了自己对宇宙及人类的看法.本文最突出的特色是不仅准确生动地介绍了宇宙,而且还恰到好处地融合了说理和抒情,传达了作者对宇宙及人类的认识,抒发了自己的思想感情。学情分析，宇宙总是充满着神秘感，高中学生往往会被这种神秘感吸引住，学生对宇宙很感兴趣，学生对宇宙的相关知识也有一定了解，但是我们也要认识到学生的兴趣点还是处于相对比较感性的层面，真是遇到这样的文章却很少静下心来去阅读去思考。在教材分析和学情分析的基础上，结合课标制定目标。《高中
3、语文课程标准》明确指出，加强语文积累，注重梳理，发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断。基于此制定本课知识与能力目标：了解解说词特点，把握说明顺序，体会本文运用议论与抒情的好处。《高中语文课程标准》明确指出，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题，切实提高语文素养。注重合作学习，养成相互切磋的习惯。基于此制定本课的过程与方法目标：利用多媒体创设情境，激发学生探究科学知识、感悟科学精神的兴趣。学生通过合作探究的方式探究作者对宇宙和人类的思考，
4、并启发自己的思考。《高中语文课程标准》明确指出，在阅读中，体味大自然的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情，感受科学中的美，提升审美境界。基于此制定本课情感态度与价值观目标：激发学生探求未知世界的兴趣，感受科学中的美，扩展学生的思维层次和文化素养。二.说教法：新的课程标准在“教学建议”中指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。”“应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，学会协作和分享”“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”因此，这一堂课，在教法上我采用合
5、作对话式教学模式，主要采用激趣法、点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。三、说学法：学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导自主、合作、探究的学习方式,具体的学法是自主探究法、质疑法、小组讨论法,拓展反馈法。在学习过程中,先通过创设情境,激发学生的学习兴趣,调动他们参与课堂的积极性,然后让他们自主学习,质疑探究,分组讨论交流，力求实现“认知――理解――运用――拓展――提升”的飞跃。四、说教学过程1、创设情境，激趣导入。3任何一篇科普文，尤其是这样一篇有
6、难度的科普文，老师最难的就是如何唤醒学生的阅读兴趣，所以在导入文本时就显得非常重要，我们应抓住对宇宙的好奇心及解说词的本身特点来设置情境导入。所以我就播放了两遍《宇宙与人》的视频片段，一遍只有画面没有声音，一遍画面和声音都有，然后让学生谈观后感，并讨论解说词的作用。这样就在自然导入文本的同时既激发了学生探索宇宙的兴趣，又对解说词在电视画面中的作用和特点有了直观的感受。2、自学释疑，整体感知。课程标准强调要发展独立的阅读能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。所以在导入文本后就要求学生自读课文，借助工具书解决阅读过程中的障碍，并梳理文章，
7、整体感知文章内容。教师提出两点要求：⑴.自读课文，利用工具书解决自己的阅读障碍，并将自己需要掌握的生字词整理到“积累本”上。⑵.作者是按照什么顺序分几部分介绍宇宙的？有哪些标志性的语言？并概括要点。学生回答后，教师进行补充明确。空间顺序第一部分探索宇宙的奥秘；第二部分介绍宇宙中的星系；第三部分介绍宇宙中的恒星；第四部分介绍恒星和太阳系；第五部分最后回归到人类的家园。新课程课程标准对学生阅读的要求首先是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容.该环节引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养了学生整体感知的能力并力图将
8、学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性,锻炼学生概括能力.3、质疑交流，点拨释疑。学生在整体把握文章内容之后，还仅仅停留在面上，还须进一步
