幼儿园教师培训考核制度

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1、幼儿园教师培训考核制度　　篇一：教师培训考核制度　　迎宾路幼儿园教师培训考核制度（XX）　　一、幼儿园建立教师培训领导小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。　　二、每个教师每学年要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结。　　三、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。　　四、每期幼儿园将对教师进行基本功考核，教师人人必须参考。幼儿园将把教师考核

2、成绩排名作为是否继续聘用的重要依据。同时，教师基本功成绩也作为教师评优、晋级、评职等的重要依据。　　五、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机，不得会客。　　六、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。　　篇二：幼儿园教师培训制度　　黄土

3、坡幼儿园教职员培养制度　　为使我园教育教学工作持续、稳步发展，不断开拓创新，为更好地促进和推动我园教育教学工作，进一步提高教育教学质量，为教师提高、幼儿园发展奠定坚实的基础，特制定我园教师培养方案。　　一、指导思想　　以最新的教育理念和《纲要》思想为指导，以人本主义、理论联系实际的理论为工作原则，以校本教研、校本培训为载体开展培训工作。　　二、操作原则　　坚持校内学习研讨和外出观摩培训相结合；坚持理念更新和教学实践相结合；坚持“请专家指导”与“自我示范”相结合；坚持“自我发展”和“以老带新”相结合。

4、　　三、目的意义　　为骨干教师的发展创设平台，树立典范，加大幅射力度，影响和带动教师全员参与，形成阶梯状的教师队伍，达到共同发展，整体推进的目的；为具有发展潜力的教师的进步创造良好的学习氛围，连成网络，提升整体水平，形成条轮式培养机制；为发展较缓的教师提供学习机会，创设学习氛围，搭建发展平台。　　四、形式和内容　　（一）形式。1、集中培训。2、分散学习。3、参观考察。4、专家报告。5、经验介绍。6、心得体会。7、研讨课、示范课、观摩课。　　（二）内容1、论文的撰写。2、教研、科研研究。包括课题的筛选

5、、确定，课题研究的方式方法，课题研究的原则及注意事项，课题实验报告、总结或研究论文的撰写等。3、教育科研理论。最新教育科研理论，包括教育科研的基本原则、基本方法、基本程序等。4、以“老”带“新”活动或“结对子”活动。5、进行小问题实验研究，深入实际，深入一线，深入课堂，调查研究，分析解决问题。6、定期或固定活动。　　五、制度保障　　1、对教师实行三级管理制度。幼儿园对全园教师分为三个层次，即骨干教师、新手教师、成熟型教师等。教师根据自己的实际，分别展开课堂教学研讨课，进行同伴互助。幼儿园将根据实际情

6、况，每周都安排不同层次的教师进行课堂教学展示活动，借以提高教师课堂教学水平。　　2、学习培训制度。园内每周集中学习1次；幼儿园每学期组织之少1次外出观摩学习；每年参加教育局组织的培训学习。每次培训学习后，都要写出心得体会或学习报告。　　3、手册制度。要求每位教师每月填写《教师成长手册》，积累第一手资料。学期末，由幼儿园负责检查考核。　　4、结队制度。结队活动每两周1次，结队的内容可以为示范课、汇报课、谈心等，结队内容以书面形式交园长室，以便存档和考核。　　5、社团制度。社团活动每学期1次。可以自己的

7、学习和实践所得进行交流，可针对某一实验问题作理论上的阐述，或以自己的实践印证、说明某一实验思想；也可就某一专题进行辩论。形成教师“不能不学习，不能不思考，也不甘不学习，不甘不思考”的浓厚氛围。　　6、检评制度。根据幼儿园有关制度规定，定期评选表彰园级优秀教师，并择优向上级推荐参加上一级评选。　　XX年9月2日　　篇三：幼儿园教师培训和激励制度　　幼儿园教师培训和激励制度　　为培养教师的专业化发展，并通过有效机制选拔、培养、录用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度，形成较完善的机制。　　培训制度　　1、

8、园本培训制度　　2、教职工培训制度　　3、保育员培训制度　　人才选拔、激励制度　　1、带教制度　　2、骨干教师评优制度　　3、青年教师、中青年教师教学评优制度　　4、教师发展的分析与评价管理制度　　5、教师考核制度　　一、园本培训制度　　由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体教师参与。　　一、组长--负责制　　1、园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参与教育研究活动，起引领和指导作用。及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。　　2、园