第3课古代政治制度的成熟

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1、第3课古代政治制度的成熟　　篇一：第3课古代政治制度的成熟　　第3课《古代政治制度的成熟》说课稿　　各位评委，大家好。我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第一单元第3课：《古代政治制度的成熟》　　我主要从一教材分析（包括教材地位、课标要求、教学目标、重难点分析）二学情分析、三教学方法、四教具准备、五教学过程等几个方面进行说课。一、说教材(或教材分析)：　　（一）教材地位：本课主要从中枢权力体系（即三省六部制的确立及其演变）、官员选拔制度的历史沿革、监察和谏议制度的发展变化这三方面，介绍了我国

2、古代政治制度的情况。学习本课不但有助于帮助学生了解和掌握中国古代政治制度成熟的过程，而且还有利于认识这些制度对中国统一的多民族国家的形成与发展、国体与政体、官僚政治与行政管理等产生的深刻影响，从而使学生了解国情、关注民生，激发他们强烈的历史使命感和社会责任感，因此，学习本课还具有很强的现实意义。这一课的内容，上承第二课中央集权制度的确立，下接第四课专制集权不断加强，它起到了承上启下的作用。　　（二）教学目标　　本节课的课标是：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。根据课标要

3、求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：　　1．知识与能力：　　通过本课的学习，了解我国古代中枢决策体系和主要官僚制度的发展变化概况：包括从丞相向三省六部制的演变；三省六部制及其加强皇权的作用；三省制向一省制的演变；选官制度的变化及其意义；对官僚系统监督控制的措施和制度；君主专制背景下对君权进行约束的可能性。　　2.过程与方法　　（1）通过对我国具体的政治制度和政治现象的认识，概括和提炼出中国古代政治体制的总体格局、运行特点以及在社会历史发展中的作用和意义。在此过程中培养学生从具体到一般

4、从表象到本质，深刻认识和把握事物发展规律的能力。　　通过让学生阅读材料,引导学生从材料中获取有效信息,培养学生搜集材料运用材料的能力。　　（2）通过教师创设情景及学生分组搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。　　（5）通过引导学生了解中央中枢权力体系里，皇权与相权的矛盾，从而揭示皇权不断加强这一特点，培养学生透过现象看本质的能力。　　3．情感态度与价值观:　　通过本课的学习,使学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程,培

5、养学生为社会主义民主的完善而努力。　　通过学习，引导学生认识君主专制加强对中国社会的消极影响,使学生更加珍惜自己的民主权利。　　（三）教学重点与难点：　　教学重点：着重于分析三省六部制度的内容及影响　　教学难点：如何正确认识中国古代政治制度的特点。　　二、学情分析：学生在初中的中国古代史课程中，对隋唐的三省六部制这段历史以及有关的选官制度已经有简单的知识积累，平时也偶然接触相关题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对知识的掌握缺乏系统条理，

6、对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。　　三、说教法：结合新课程教学理念及学生的实际情况，我主要采用谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这些方法引导学生分析、理解、掌握我国古代中枢决策体系和主要官僚制度的发展变化的有关内容，从而认识中国早期政治制度的特　　三、说学法：学生通过阅读思考、生生之间进行合作探究、体验交流等，注重学习过程中的生成性。从而培养

7、学生的创新能力。四、说教具准备：自制的教学课件。　　五、说教学过程　　（一）前提测评，导入新课（3分）　　提问：秦朝的政治制度有哪些？秦始皇加强中央集权的措施在历史上的影响？　　教师根据学生回答，导入新课：秦始皇建立大一统中央集权国家以来，我国的政治制度便不断成熟，在官制、法制、科举选官制度等方面都有重要建树。这一节我们就共同学习古代政治制度的成熟。　　（二）展示课标及本课具体教学目标（3分）　　（见上）　　（三）新课的学习（25分）：　　汉到元政治制度的演变　　【知识梳理】　　一、三省六部制的

8、确立及其演变----中枢权力体系的变化　　师设疑：三省六部制是怎样确立的?有什么作用？　　（一）确立：　　1、背景：秦汉的中枢权力机构　　（1）、秦——三公九卿：丞相位高权重　　（2）、西汉——中朝：　　汉承秦制，西汉时一开始继续沿用三公九卿制度，但到了汉武帝时，为了提高皇帝的权威，于是起用一些级别比较低的官员作为他身边的办事人员，这些官员直接对皇帝负责，形成宫内的决策班子，号称“中朝”，这样就使得以丞相为首的中央政府机构“外朝”，沦为了执行一般政务的行政机构。（展示图片）　　（3）、东汉魏晋南