高二地理《中国黄土高原水土流失的治理》导学设计

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1、高二地理《中国黄土高原水土流失的治理》导学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　　　目标分解：　　《一》知识与技能：　　学生了解黄土高原水土流失的危害并掌握其有效的治理措施。　　《二》过程与方法：　　通过学习，培养学生读图、识图的能力；学会从资料、图片中提取有效信息，发现问题、分析问题、解决问题；学会分析地理景观与自然条件和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。　　《三》情感态度与价值观：　　加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。　　教学重点：黄土高原水土流失的危害和治理措施。　　教学难点：黄

2、土高原水土流失的治理措施。　　学情剖析：上节课已经学习了黄土高原的位置和黄土高原水土流失的原因，　　方法选择：讲述法、读图分析法、合作探究法、多媒体辅助教学。　　活动（情景）设计：以图片的形式导入，激发学生的求知欲。通过阅读课文和对三个探究问题的思考，组织学生自主讨论交流，培养学生读图分析问题和解决问题的能力、合作探究的能力，进而突出重点、突破难点。　　教具（实验）准备：多媒体用具、导学案　　学习过程：　　学生：　　一、入习　　回顾上节课所学习的黄土高原的位置和黄土高原水土流失的原因，导出新课。　　二、预习　　水土流失的危害　　．破坏　　，造成农业减产。　　2．加剧　　，威胁　　安全

3、。　　3．造成　　恶化。　　4．淤积江河湖库，加剧　　灾情。　　5．影响　　合理和有效利用。　　水土流失的治理　　．生物措施：因地制宜，　　。　　2．工程措施：兴修小型水库、打坝淤地、修建　　等。　　3．以　　为单元的综合治理。　　三、研习　　、黄河下游为什么会形成“地上河”？“地上河”有什么危害？　　2、黄土高原地区水带走了什么？对当地环境和人类活动有什么影响？　　3、带到了哪里？对那里的环境和人类活动有何影响？　　四、练习　　、引起黄土高原水土流失的最直接非自然因素是（　　）　　A.降水集中于秋季且多暴雨　　B.黄土质地疏松且垂直节理发育　　c.不合理开发造成地表黄土裸露，失去植

4、被保护　　D.地表崎岖不平、千沟万壑　　2、下列属于水土流失带来的危害的是（　　）　　A.沙尘暴肆虐　　B.生物多样性减少　　c.淤积河湖，加剧洪涝　　D.海水倒灌，土质变坏　　3、治理水土流失的主要措施是（　　）　　　　①造林种草　　②节约用水　　　　③围湖造田　　④坡地改梯田　　　　A、①②　　B、③④　　c、②③　　D、①④　　4小流域的综合治理，是治理黄土高原水土流失行之有效的方法之一。据此判断　　、黄土高原注重小流域的综合治理，其原因有（　　）　　①小流域数量多②小流域分布广③小流域是泥沙源地和水土流失地　　A.①　　B.②　　c.②③　　D.①②③　　2、小流域综合治理的

5、重点是（　　）　　A.打坝建库，平整土地　　B.保持水土，农林牧业综合发展　　c.兴修水利，抽、引水灌溉　　D.轮作套种，科学施肥　　五、课堂小结　　一、　　水土流失的危害　　.破坏土壤肥力，造成农业减产　　2.加剧沟壑发展，威胁工矿交通设施安全　　3.造成生态环境破坏　　4.淤积江河湖库，加剧洪涝灾害　　5.影响水资源合理和有效利用　　二、水土流失的治理　　、生物措施　　2、工程措施　　3、以小流域为单元的综合治理措施　　五、课后练习　　XX年黄河调水调沙，自6月19日开始，至7月3日结束，历时14天，为历次调水调沙流量最大的一次。据此回答1～2题。　　．黄河调水调沙多选在汛期来临

6、之前，是因为　　A．此时黄河水量最丰富　　B可为汛期防洪留出足够的库容　　c．此时黄河河水含沙量最大　　D此时黄河下游河段需水量最大　　2．综合治理黄河，除调水调沙外，还需要采取的治理措施包括　　①中游退耕还林还草，保持水土　②下游加固大堤，清理河道　③防治水污染，提高水资源利用率　④建立水利枢纽，合理调节水量　　A．①②③　B．①②④　　　c．①③④　　　D．①②③④　　XX年2月1日正式公布的中央一号文件再度锁定“三农”。下图是我国东部某县某河流下游横截面略图，该河下游所在地区的地形以低山丘陵为主。读图回答3～4题。　　3．3、我国南方农村存在着较严重的水土流失问题。图中各地水土

7、流失最严重的是　　4．　　A．甲　　B．乙　　c．丙　　D．丁　　5．4、关于该区域农村可持续发展的叙述，正确的是　　A．大力发展水稻种植，以解决我国南方人多地少、粮食供应不足的问题　　B．利用低山丘陵为主的地形，大规模地植树造林，从而改变该处的降水量，使河流的径流量没有季节变化，使居民免受洪涝灾害之苦　　c．大力发展立体农业，水面养鱼，低缓的平地种植水稻等农作物，低山丘陵则发展经济林木　　D．加快城市化发展进程，将该区域的农村全部转变为城市　　教学反思：