工程制图课程CAI电子教案的设计与应用

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1、工程制图课程CAI电子教案的设计与应用【摘要】将计算机多媒体技术应用于工程制图课堂教学，能够较大地提升教学效率和教学质量，从而解放教育生产力，推进教学方式改革。CAI电子教案必须注重“意义构建”，应体现课程的内容体系，应注意把握本学科的思维特征，注重对学生创新意识和思维能力的培养，应根据课程的内容特点和媒体的教学特征，对教学媒体进行合理的选择和设计。　　　【关键词】工程制图教学；CAI电子教案；教学设计；界面设计1.计算机多媒体电子教案教学的基本特点　　CAI，即一种利用计算机多媒体技术作为教学手段的教学系统。随着计算机

2、多媒体技术应用于课堂教学，利用CAI电子教案授课已被广泛应用。同其他助教型CAI课件及录像教学不同，电子教案授课不是课堂教学中锦上添花的穿插式讲授，而是完全甩掉传统的黑板、粉笔的全程CAI教学。电子教案授课的工具即多媒体电子教案，是由任课教师根据学生的实际情况和课程教学要求，自行制作的、供自己使用的课堂演示型多媒体教学软件。上课时，由教师操作计算机，通过视频投影仪、投影大屏幕等设备将教案向学生演示。演示过程由教师随堂讲解，运行速度由教师手动控制，随着教师的教学思路和课堂节奏，将经多种媒体包装后的授课内容逐一详细深入地呈现

3、。就总体而言，计算机辅助教学不仅取代了一部分传统教学的手段，而且能实现传统教学方式无法达到的教学效果，还可以大大增加课程容量，提高课程密度。由于利用多媒体、网络通讯等手段，使课堂讲授更直观清晰、更具吸引力。因此不论从理解或记忆的角度看，计算机辅助教学都能更有利于学生掌握和巩固教学内容。　　从具体的课堂教学过程看，CAI教学的优越性是显而易见的。有利于发扬光大传统教学方式中的精华。与传统授课方式一样，电子教案体现了教师个体的教学风格和创造性劳动，因为教案是教师根据对学生特点的把握，根据自己的教学经验和教学风格亲自编制的。在

4、课堂教学中，由教师自行讲解，自行控制演示过程。因此，教师在课堂上完全能模仿传统教学方式中循序渐进的传授知识过程，启发学生思维，及时获取学生的反馈信息，随时调整讲课的方式、节奏和进度；师生之间思想互动，情感交流，更利于教学呼应、教学相长，这正是课堂教学的精髓所在。因此，电子教案授课能有效发扬光大传统教学方式中的精华。　　发挥了多媒体信息资源的优势。电子教案授课效果的优劣与教案本身的质量高低密切相关。电子教案融文本、图形、动画等多种媒体信息于一体，通过图文并茂的画面、形象逼真的动画，使得一些抽象难懂、枯燥无味的教学内容，变得

5、生动、形象、具体，并着力对课程的重、难点内容进行渲染和剖析，拓展了学生的思维空间，活跃了课堂的气氛，使学生积极主动地参与学习过程，有利于达到最佳的教学效果。例如：通过大屏幕动画演示，模拟传统教学方式的作图板书，过程高效、生动有趣，并且可以无限次数“重做”等等。计算机多媒体教学的效果是传统教学无可比拟的。　　提高课堂的教学效率，解放了教育生产力。电子教案授课完全甩掉了传统的黑板、粉笔，节省了教师课堂板书、画图的时间，在相同的时间内使得课堂信息容量增大，丰富了授课内容，提高了教学效率。同时，由于教案中的教学素材，如文字、图表

6、等用电子教案制作出来后可以永久保留，不需每次上课都重新设计、重新绘制。因此将教师从机械、繁琐、重复的劳动中解放了出来，能把更多的精力和时间用于富于创造性的教学和科研活动中，有利于保证教学质量和教师自身业务水平的提高。　　电子教案制作方便，修改容易。教学过程是一个动态的过程。教师在教学中，随着知识的不断更新，随着教学经验的不断积累，需要不断地补充、修改教案。在纸质载体的传统教案中，修改很困难，尤其是大幅度的修改，往往需要重写教案，耗时费力，使教师不胜其烦。而电子教案修改容易；教师可根据具体情况，对内容作局部的修改，对相应的

7、教学素材作适当的调整，经“保存”后，即可形成一份新的教案，使教案常用常新，不断完善。另一方面，与传统教案相比，电子教案制作技术难度不大，制作周期短，依托目前流行的多媒体制作工具软件，普通学科教师可独立编制完成。2.CAI电子教案教学设计中的几个问题　　工程制图课程是大学工科学生必修的一门技术基础主干课程。该课程的主要任务是培养学生绘制和阅读工程图样的能力，以及对三维形状与相关位置空间的逻辑思维和形象思维能力。　　长期以来，工程制图教学以传统的“黑板+粉笔”的模式为主，通过教师的讲解，辅以模型、挂图等直观教具的静态展示，引

8、导学生分析空间几何关系，理解三维空间形体与二维平面图形之间的对应转换。显然，教学上存在着较大的局限性。　　因此，工程制图课程多媒体电子教案应充分发挥计算机多媒体形式多样、形象生动、信息量大、重现力强等方面的优势，以弥补传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足，将教学内容用多种媒体包装后以简洁明了的方式传授给学生，