诗词诵读基本模式研究实验报告

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1、诗词诵读基本模式研究实验报告　　《亲近母语小学语文课外阅读教学基本模式实践与研究》 之子课题《诗词诵读基本模式研究实验报告》 浩友慧全 一、课题提出 所谓儿童经典背诵，是指在0-13岁这一人生中记忆力最好的年龄段里，各国儿童们通过诵读古今中外最经典的篇章以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。 中华传统经典诗词文化不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻地智慧美，更积淀着一个不灭的精魂。可是，由于种种原因，近年来，社会上重理轻文急功近利的现象比较严重，人们得不到传统文化的熏陶，使民族的文化传承产业断层。而丧失

2、传统文化素养的人，很容易丧失其理性的反省力。而诵读经典古文可以修身养性，陶冶情操，理智和诗情的融合，会塑造出有教养的人。有了根源性的文化素养，很容易开发个人的理性，涵养出深广的心胸和能力，一生受用无穷，直至生命升华。我们开展经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根……在熟读经典诗词的过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。 从1994年开始,有许多有识之士倡导和推动，台湾、香港和中国大陆乃至北美、东南亚开展了“儿童

3、经典背诵”活动,目前这一活动的良好成效主要表现在： （1）儿童的记忆力加强,注意力集中。 （2）行为好转,心地向善,修养提高。 （3）语文程度提升。 （4）带动其他学科，如数学、历史等成绩的提高。 （5）培养读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面知识。 （6）父母子女一起诵读经典,更能增进亲子感情,是最好的亲子活动。   二、 研究的目的与意义 经典诗词诵读活动依据新一轮课程改革的精神，以“教育面向现代化，面向世界，面向未来”为指导，以弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化为宗

4、旨，真正落实“素质教育”，以“经典诗词诵读”教学为核心，从语言教学的改革出发，进而迁移到其他科目的教学，从而达到真正的教育目的。 通过经典文化诵读活动的开展，有利于帮助学生建立正确的价值观念、人生观；有利于培养学生最真、最善、最美的性情，防止沦为功利主义的奴隶；有利于提高孩子的记忆力，提高学生学习的效率；有利于拓展学生的知识面，提高学生的语言使用能力，使学生真正达到养性、养正、养志、养德的目的，让人人“性情端正，才华洋溢”，以面对世界，面对未来。   三、研究对象、实验时间及诵读选本 1、研究对象：

5、五年级在校学生 2、文选读本：《古诗绝唱100首》《宋词绝唱100首》《唐诗绝唱100首》 3、课时安排：充分利用早读20分钟、第二节课预备铃响后的10分钟、下午第三节活动课35分钟进行诵读，诵读为主，讲解为辅。每天晚上回家后，再与家长一起诵读20分钟，复习巩固当天诵读的内容。   四、研究的主要目标 1、通过本课题的开展，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子们打好传统的根基。探索开展经典文化诵读和丰富学生人文底蕴，培养民族精神，促进学生全面发展的相互关系。 2、诵读经典文化对提高儿童

6、智力，发挥学生潜能的研究。 3、在新课标理念的指导下，力争总结出一些值得推广的教学案例，教学方法。探索适应新课标要求的经典诵读的形式与方法。   五、研究的主要内容 1、对培养学生热爱和诵读经典诗词的方法、途径进行研究。 2、诵读优秀经典对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。 3、对做学校家庭共育方法的研究。   六、具体方法措施 （一）、研究方法： 1、运用对比实验法、经验总结法、个案研究法、调查法，对实验班级进行方法和途径的研究。 2、运用激励法培养孩子诵读的兴趣，尊重孩子对优秀经典理解的方式，培

7、养孩子创新和想像的思维品质。 （二）、具体措施： 1、营造浓厚的诵读氛围。 2、教学方法： 　　（1）、采用“跟我读、听录音、自读、小组读、全班读”等方法。“人人是教师，处处是教室”。只要有热诚，能读拼音，就能成为一个导读老师。初期，在每天进度中，或“听读”或“随读”或“自读”，总计遍数二十三至五十遍为度。一至二月之后，每段一百遍为度，通过如此教学，80％以上的儿童能够熟背本日进度，只要80％的学生通过检测，即可进行新进度。至于少数尚不能背诵之儿童，潜移默化中，亦达成多项教育目的，无须要求人人会背。

8、 （2）、“同学们！跟我念！”诵读的六字箴言。这是进行经典文化诵读的基本方法，是让儿童用活泼愉快唱儿歌或背广告词的方式，让儿童和老师在没有压力的状态下，自然地熟读，是一种在唱中学习的方式。时间上，充分利用零碎时间，不增加学生负担，受到诵经之乐，使诵读活动成为课外生活中的一件乐事。在学校由老师利用课间，活动课分几个时段诵读后，回家后，再由家长带动诵读，既能培养亲子关系，又能把诵读经典的乐趣与好处和家人分享。总之，就是反复再反复的多念，很少讲解，或甚至不讲解。 （3）、在