浅析世界史教学中如何培养学生的历史素养

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1、浅析世界史教学中如何培养学生的历史素养　　历史素养，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、思维能力、意识等有机构成与综合反映。因此，在世界史教学中，要想提高学生的历史素养，就必须从这几个方面着手。　　一、大量阅读，丰富历史知识　　丰富的历史知识是构成历史素养诸因素中必不可少的条件之一。历史知识的来源，不仅仅局限于课本和教师在课堂上所讲授的内容，更多的来自于学生通过课外阅读所获得的知识。只有多阅读，才能获得丰富的历史知识。因此，在世界史教学中，要想培养学生的历史素养，必须多鼓励学生大量地阅读历史资料。　　笔者在讲授《明治维新与日本崛起》一课时就向学生推荐了许多相关的书籍，鼓励学生多阅读。推荐

2、的书籍包括：吴于廑、齐世荣的《世界史.近代史编》，王斯德的《大学世界史》，美国斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴、梁赤民译的《全球通史》，齐世荣的《15世纪以来世界九强兴衰史》，美国本尼迪克特的《菊花与刀》，等等。　　二、积极思考，培养学生的历史思维能力　　在历史素养诸要素中，历史思维能力是最重要的因素。历史思维能力，即学习和研究历史问题的能力，主要包括分析问题与解决问题能力、以史为鉴的能力等等。因此，在世界史教学中，要想提高学生的历史素养，必联盟须培养学生分析问题与解决问题的能力、以史为鉴的能力。　　分析问题与解决问题能力的培养　　分析问题与解决问题的能力是一种重要的历史思维能力。在世界史教学中，要注

3、意培养学生的这一能力。　　笔者在讲《明治维新与日本崛起》一课时，充分发挥学生的主体作用，让学生来分析日本两次崛起的根本原因。笔者介绍了明治维新的背景以及措施。其措施包括：政治：废藩置县；经济：殖产兴业；军事：富国强兵；文化：文明开化。　　笔者在介绍完每项措施之后，让学生根据措施的内容来分析每项措施的影响。针对政治上的废藩置县措施，学生们经过讨论分析出了影响：这一举措消灭了封建割据，使日本成了统一的中央集权国家。这一措施，有利于国家稳定，为日本崛起提供了良好的政治环境；根据经济上的殖产兴业政策，他们依据一段材料总结出了影响：通过殖产兴业政策，在甲午中日战争前后，日本初步实现了资本主义工业化。同时

4、，他们还提出：日本在二战后能够再次崛起，与此时学习到了西方搞工业化的东西密切相关；依据军事上的富国强兵措施，他们联系相关的史实，得出结论：通过这一政策，日本海军力量越来越强大。在甲午中日战争中，日本一举击溃了北洋水师。当时该水师亚洲排名第一，世界排名第八。之后，日本强迫清政府与其签订《马关条约》，掠夺战争赔偿白银2亿两，还提出清政府要想赎辽东半岛，必须提供000万两的费用。对日本来说，亿两白银的赔款是巨款。虽然当时这笔赔款被真正用于发展日本资本主义工业的部分不是很多，但是却是日本资本原始积累的重要来源，极大地促进了日本产业革命的完成；针对文化上的文明开化政策，学生们分析得出：这一时期在风俗习惯

5、、生活方式的“欧化”运动，极大地促进了思想解放，同时也为二战后日本积极地吸收西方先进的文明，进而实现日本崛起奠定了思想基础。　　因此，学生们通过分析与讨论，根据明治维新的措施分析了各个措施的影响，依据各个影响由此得出结论：日本两次崛起的根本原因在于明治维新。　　在介绍完明治维新之后，笔者提出了一个问题：为什么日本的明治维新能够成功？笔者把学生分成了四组，让他们分组进行讨论。最后，各组从不同的角度分析了四种原因：当时，日本已经形成了以下级武士为核心的新兴社会力量，这些武士具有丰富的斗争经验，并且还得到了新兴地主、市民和资产阶级等的支持，力量强大；在当时的背景下，幕府成为一切矛盾的焦点，市民暴动和

6、农民起义沉重打击了幕府，这就为倒幕运动奠定了良好的基础；倒幕派采取了正确的斗争策略。他们打着“尊王”的口号，拥有了大批支持者，采用武装斗争，最后夺取了政权。　　以史为鉴能力的培养　　在讲日本重视海军建设时，笔者提到：1853年，美国佩里舰队叩关以后，日本的民族危机空前加剧。在这种背景下，日本进行明治维新。为了免遭外来的侵略，日本非常重视海军的建设。为了发展海军，日本不断增加海军的军费，同时还发行了国债，专门用于海军的建设。当时，财政收入的八分之一都投入到了海军的建设中。日本的统治者也积极支持海军的建设。笔者讲了一个故事：日本非常想从英国购买吉野号，因为它是当时世界上火力最猛、航速最快的舰艇。由

7、于当时吉野号的价格非常昂贵，再加上日本国库亏空，所以买不起这艘舰艇。在这种情况下，明治天皇积极支持购买此艘舰艇。他宣布在购得吉野号之前，每天只吃一顿饭，皇太后也捐出了首饰。日本人民被天皇的举动感动得“热泪盈眶”，都纷纷积极捐款。在全国人民的努力下，最后募集到的款项可以买三艘吉野号。　　而与此同时，民族危机日益加剧的清朝却是另一种景象：户部正在急急忙忙筹集60万两银子，用于颐和园的修建；礼部正在冥思