构建目标定向机制的就业指导模式初探一—关于广东省高等农业院校计算机专业就业指导工作的思考

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1、构建目标定向机制的就业指导模式初探一—关于广东省高等农业院校计算机专业就业指导工作的思考论文关键宇：目标定向就业指导计算机专业　　论文摘要：广东省高等农业院校的计算机专业，受学科劣势、用人单位对传统农业院校的认识不当及学生自身定位等因素的影响，毕业生就业压力相对较大，传统的、通用性的就业指导模式已很难适应计算机专业的就业需要。本文在分析广东省高等农业院校的计算机专业就业特点的基础上，将教育心理学领域的“成就目标定向”理论引入就业指导服务体系，探讨构建目标定向机制的就业指导模式。作为高校本科专业中

2、人数最多的计算机专业〔，，，业界发展高速，专业知识更新速度也随较其它行业迅速，而计算机专业教育的更新速度不能适应市场的需求，传统的就业报导模式也不能快速传导市场信息，故在计算机类就业指导工作中存在着信息失衡的问题。广东省虽然是我国计算机专业人长需求最大的省份之一，但广东省计算机专业毕业生及其它省来广东就业的计算机专业毕业生数量也相对较多。作为传统农业院校的计算机专业，受学科劣势、用人单位对传统农业院校的认识不当及学生自身定位等因素的影响，他们的就业压力相对较大。因此，传统的、通用性的教学模式与就

3、业指导模式已很难适应计算机专业的就业需要，就业指导应改变过去单纯的就业技能、就业意识等方面的教育模式，与高校的教育模式紧密结合，互为指导，贯穿到学生的培养计划、综合素质拓展、就业观念、职业意识构建和就业技巧等方面。同时，就业相对学生而言，是一个自我成才、自我实现的过程，需要高校就业指导工作的引导，营造良好的目标动机气氛，为学生提供全程性的指导与教育，引导学生自主的进行专业学习和职业规划。本文将教育心理学领域的“成就目标定向”理论引入就业指导服务体系，试图为广东省高等农业院校计算机专业的就业指导服

4、务体系统提供新的视野和工作框架。　　i当前学生对专业学习与职业规划的认知与现状为了了解农业院校计算机专业学生在专业学习与职业规划等方面的认知情况，为构建目标定向机制的就业指导模型提供感性的认识，创新就业指导工作和教学工作的新思维，针对zoos届毕业生进行了问卷调查，发现了以下几点问题:3目标定向的就业指导棋型分析　　掌握目标与掌握目标动机气氛学生在高校里面对新环境、新专业、新的学习模式，在学生的需求、背景以及环境因素下进行目标定向。在这个过程中，具有较强的学习任务定向者有利于自己建立适应的动机模

5、式—掌握趋近，对学习有积极的态度和明确的目标追求，在面对新环境和困难时表现出坚强的意志，掌握了对活动的内在兴趣。而自我定向者则反，其动机模式表现为掌握回避。但无论是任务定向者还是自我定向者，都需要学校透过本专业认知教育、通识教育和“第二课堂”拓展等方面营造良好的掌握目标动机气氛，引导学生合理的评价自己的能力和目标定向，正确地认识专业，认识人生，树立良好的人生观、世界观和价值观，为其后续学习定好基调，打好基础。　　成就目标与成就目标动机气氛学生在掌握趋近的目标定向下，通过对计算机专业基础知识、实践

6、、创新教育等方面的学习，再学校运用得任务定向机制的引导下，学生明确了成绩趋近的目标定向模式，全程地投入到专业学习和能力目标的追求。同时，我们还要注意个体的情绪、行为(如学习策略)等特征的影响，致使部分学生在这过程中的目标定向发生偏离。在实际当中，有些学生的学习态度和对人生追求的态度在低年级和高年级出现存在两极走向，在活动中表现出一些非适应性行为，对失败做出消极的能力归因，不愿学习新知识或完成挑战性的任务，回避表现出低能的情境t创。此类现象就是所提到的目标回避。这时，学校应该为学生进行成败归因分析

7、，不应以同一的动机气氛要求学生，激励其在自己的目标定向气氛当中“量力而行”，使其渐进式地融入成就目标动机气氛。　　成就目标长期效应与专业目标动机气氛可以看出，这一阶段显然是成就目标定向的深入发展。因为在目标定向的长期效应和短期效应是否一致，是存在着个体目标坚持度和情境认知不同的差异性。因此，在此阶段中，特别是相对于计算机这样注重专业技能的工科类专业，我们应该以能力定向的模式来要求学生，通过深入的专业教育和职业规划教育来营造专业目标动机气氛，让学生对自身的专业技能、对发展的认知和职业规划等方面的认

8、识得到提高和充实。在此阶段，我们应该注意学生的专业技能的进一步加强，在教学和实践环节当中适当于业界需求进行结合，合理的及时增加当前人才培养计划中不足的部分。同时，学生在这样的动机气氛下，对自己的职业生涯规划有了初步的定向，继而做好对面向职业的心理准备和行动准备，并且能保持成就目标定向的长期效应。　　职业目标与职业目标动机气氛在前面三个阶段的目标定向引导下，学生对自己的职业生涯有了较清晰的认识，专业技能和综合素质的水平较高，但学生还会面对着择业心态、就业成败归因、就业技巧不足和就业信息缺乏等方面的