端午粽教学设计说课稿

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1、端午粽教学设计说课稿　　1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。　　2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。　　1．制作多媒体课件。(教师)　　2．预习生字，做字卡。(学生)　　2课时。　　一、情境导入，揭示课题　　1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。　　(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。　　(2)导问：说一说在端午节这个中国

2、的传统节日里，人们都会做什么。　　预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。　　预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。　　预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……　　(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？　　预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……　　2．走入情境，揭示课题。　　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。　　设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌

3、生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。　　二、初读课文，认读生词　　1．自由朗读课文。　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。　　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。　　2．学生认读生字。　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，

4、并说说自己是怎么记忆这些生字的。　　3.教师指导学生认读生词。　　(1)游戏环节：我是读词王。　　(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。　　(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。　　(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。　　设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学

5、生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。　　三、再读课文，练习书写　　1．教师配乐范读课文。　　2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。　　3．教师指导学生多种方法朗读。　　(1)课件出示朗读要求。　　①说一说课文共由几个自然段组成。　　②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。　　(2)学生按照要求朗读课文。　　(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。　　4．教师指导学生书写生字——叶。　　(1)课件出示：箬竹叶的图片。　　(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。　

6、　(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。　　(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。　　5．指导学生书写生字——真。　　(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。　　(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。　　6．研读课文第三、四自然段，教学反思《10《端午粽》教学设计及课后反思》。　　(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。　　(2)学生带着问题自由朗读课文。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://课件

7、视频

8、试卷　　(3)学生根据课文内容回答

9、问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。　　7．教师指导学生书写生字——豆。　　(1)图文演示法，理解字义。　　(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。　　设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。　　四、总结全文，布置作业　　1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？　　2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。　　3．作业布置：有感情地朗读课文。　　设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总

10、结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。　　一、复习引入，再现情境　　1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。　　(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……　　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到