浅析学生问题意识的培养

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1、浅析学生问题意识的培养[摘要]增强学生的问题意识，使学生不再满足于代写论文教师给出的现成结论或答案，不再满足于人云亦云，会产生对于一个问题去探究多种答案的意识。从而使思维活跃起来，使学生在思维和探究过程中主动提出问题、分析问题并解决问题。使学生成为知识的主动探索者。　　[关键词]学生问题意识培养　　　　在人们的认知活动中，经常会遇到一些难以解决的实际问题和理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态。这种心理状态促使人们积极思维，认真探究，不断地提出问题和解决问题。对于思维的这种心理品质，心理学上称之为“问题意识”。在哈佛大学师生

2、中流传着这样一句名言“Theonerealobjectofeducationistohaveamanintheconditionofcontinuallyaskingquestions”(教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题)。我国古代伟大的教育家孔子也曾说：“疑是思之始，学之端。”现代心理学研究也表明：意识到问题的存在是问题的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。问题性思维品质能促使学生不断发现问题，努力解决问题。在新课程改革的现实情况下，为培养学生的创新精神，教师应着力培养学生的问题意识。　　　　一、培养学生问题意

3、识的重要意义　　　　1．培养问题意识，有利于增强学生的主体性　　主体性是现代教学的重要元素，而问题意识是衡量主体性的重要标尺。增强学生的问题意识，使学生不再满足于教师给出的现成结论或答案，会产生对于一个问题去探究多种答案的意识。从而使思维活跃起来，打破定势，使学生在思维和探究过程中主动去发现问题、提出问题、分析问题并解决问题。这样，学生就会积极参与到教学中来，成为知识的主动探索者。　　　　2．培养问题意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力　　发明创造是人类进步的灵魂，一切发明创造都始于问题的产生。只有能问，会问，才有创新的可能。

4、强烈的问题意识，作为思维的动力，可以促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现——创新。比如，牛顿发现万有引力，始于他在苹果树下的思索。爱因斯坦也曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更加重要。因此，作为一名教育工作者，我们应该懂得：教学的结果不是消灭问题，而是在初步解决已有问题的基础上引发更多，更新的问题，问题意识不仅能使教学无止境地进行下去，更重要得是它能把学生引向创新之路!　　　　二、学生问题意识的现状分析　　　　1．没有问题可问　　学生过分依赖老师和课本，教师讲，学生听，学生习惯于教师给出现成的结论或答案。同时，学生

5、的练习和测试也通常是建立在一个问题只有一个正确答案的原则上，这种封闭式教学的结果必然使学生从不怀疑教师给出的结论。部分学生的学习基础差或缺乏思维能力，碰到问题时就不往下想了，或根本就没有提出问题的意识。　　　　2．不敢问　　当前许多学生在课堂上不敢提问，主要是因为有心理顾虑。他们担心：我这个问题是不是太简单了?会不会被同学讥笑，被老师批评?或者又会想我的问题会不会老师答不出来，让老师下不了台……所有这些担心，都禁锢着学生，使学生有问不敢提，久而久之，便使学生无疑可问。　　3．没有机会问　课堂上由于时间的紧迫，教师为了完成自己的教学

6、任务，所以大多数的教与学都由教师和部分优秀学生包办代替，其他学生得不到发言提问的机会。　　三、培养学生问题意识的措施　　　　1．营造自由氛围，使学生敢问　　青少年思想活跃，求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，很大程度上取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中，许多学生还是习惯于让教师提出一个个问题，丝毫不敢越雷池一步，即使有疑问也不敢向教师提问。造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，对问题的培养意识重视不够，一是怕影响自己的权威，二是怕打乱教学程序，学生只

7、有接受再接受，于是课堂上便只剩下教师的声音了，久而久之，学生也就没有问题可问了，师生间的心理距离也拉大了。要培养学生的问题意识，课堂上教师必须创设～种互相尊重，理解、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚的微笑，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。教学中要及时表扬，鼓励学生的发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其是学习上有些困难的学生。破除学生怕提问、怕老师和其他学生嘲笑的心理负担，让学生大胆地提问。　　　　2．激发学生的求知欲，使学生想问　　当前教学中，许多学生既不愿意

8、回答老师的提问，也不愿意去思考问题，发现问题和提出问题。其中一个主要原因就是学生缺乏学习的动力和旺盛的求知欲，缺乏思考的兴趣。“兴趣是最好的老师”，从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它能促使学生产生强烈的求知欲，自觉努力地去探求，去发现。这就