对特殊学生的关爱制度

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1、对特殊学生的关爱制度　　篇一：小学特殊群体关爱制度　　小学特殊群体关爱制度　　为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校及片区学校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育工作制度。　　一、指导思想：　　依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。　　二、领导小组：　　组长：　　副组长：　　成员：　　三、八类“特殊群体学生”的界定：　　（1）家庭贫困学生；（2）学习困

2、难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。　　四、工作要求：　　1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老　　师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。要求班主任每学期开学后两周内完成，并由教务处汇总。　　2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。同时做好每次的谈话记录。　　3．每月通过学生座谈会及家访等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并记录下教育

3、策略、教育效果、经验与教训，学校将定期组织相关的“班主任交流会”。　　4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。　　5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。　　6．对随班就读的残疾学生，要唤起班级全体学生的爱心，让这类学生感受集体的温暖，平等的力量，并有计划地帮助残疾学生进行康复训练。　　7．实施个性化教育。结合不同学生的个性特长和在学习方面的特殊要求，通过选课走班制为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成才和成长。　　

4、8．加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他　　们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等教育理念的校园文化，用学校的文化感染和塑造学生。　　9．每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。　　10．每学期结束时，班主任要对一学期以来特殊群体学生关爱和教育工作情况进行总结，并写出详实的教育案例。　　五、完善保障机制：　　1．加强对班主任和任课教师的培训，提高教师指导特殊群体学生的能力。　　2．完善评价措施。对按照学校有关规定，在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班

5、主任和教师优先评优并进行表彰。不能出现对特殊学生的歧视和偏见。　　篇二：特殊群体学生关爱制度　　随班就读特殊学生关爱制度　　为加强我校“随班就读特殊学生”的关爱教育工作，结合我校实际情况，特制定小学随班就读特殊学生关爱制度。　　一、指导思想：　　建立我校“随班就读特殊学生”的关爱教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“随班就读特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。　　二、领导小组：　　组长：　　成员：　　三、“随班就读特殊学生”的界定：　　“特殊学生”一般指：　　（1）有智力、肢体、听视力、

6、心理障碍的学生；　　（2）离异家庭或单亲家庭子女；　　（3）监护人中有精神病史的学生；　　（4）留守的未成年人；　　（5）孤儿；　　（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；　　（7）家庭经济特困的学生；　　（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；　　（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；　　（10）另外需要说明的特殊学生等。　　四、工作要求：　　1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。2、班主任经常找学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，同时做好每

7、次的谈话记录。　　3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。　　4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。　　5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。　　6、班主任要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。　　7、班主任对个别特