中国学前教育研究会会议总结

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1、中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2011年会暨全国高师学前教育第七届学术研讨会会议总结一、教育部专题报告：新时期幼儿教师培养与培训政策（师范教育司）1、2010年全国中小学幼专任教师情况2、师范生免费教育3、实施“国培计划”，全面开展中小学教师全员培训4、扩展“特岗计划”实施效果，激发农村教师补充机制的活力特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进

2、城乡教育均衡发展。5、筹备教师资格考试改革和定期注册制度试点，完善并严格实施教师准入制度。目前试点：湖北、浙江11月26日后续试点：福建、海南、天津、？笔试内容：综合素质、保教知识和能力启示：加强学生专业知识的学习和能力的提升，应对教师资格考试制度，力争学生在毕业时能顺利拿到教师资格证。6、以教师教育课程改革为突破口，全面提升教师教育质量《教师教育课程标准》（试行）详见：http://baike.baidu.com/view/6707321.htm启示：提高师范生的学习能力、实践能力和创新能力二、幼儿园教师专业标准研制（刘占兰）（一）介绍了专业标准研制的背景和过程。背景:引导教育向规范化

3、、高质量的方向发展。适应国际发展趋势，与国际教育接轨幼儿教师的专业素养急需提高（二）《专业标准》的定位与基本理念1、定位：幼儿园教师是履行幼儿园工作职责的专业人员2、基本理念：幼儿为先、师德为先、能力为重、终身学习。（三）《专业标准》五个特点：1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。2、高度重视幼儿的生命与健康。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewl

4、eadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine3、尊重幼儿的年龄特点和独立人格。4、体现幼儿园保教结合的特点。5、对幼儿园教师的语言和沟通能力提出了特别要求。三、高水平幼儿教师培养的院校实践（秦金亮）首先，介绍了浙江师范大学杭州幼儿园师范学院的办学情况和培养模式其次，介绍高水平幼儿教师培养的方法，值得我们学习和借鉴的是：1、技能学习不断

5、线2、生态式见习不断线（全程渗透），学生塑成“反思型实践者”3、优化课程体系，大力推进教材与教学改革4、支撑体系：实验室、图文信息、专业创新平台体系四、香港幼儿教师的培养和培训实践（蓝美容）介绍了香港幼儿园教师教育和培训政策的发展历程特点：均属民办幼儿园培养方式：1、课堂学习：讲授、小组学习、讲座、辩论、工作坊、参观和实验2、指导学习：个人及小组指导3、教学实习：视导导师、历程档案五、分会场讨论：实践型人才培养经验六个高校培训学前教育师资的经验交流：1、天津师大：实践手册、实习中的预设和生成任务2、沈阳师大：教学改革（从每一门课程中强化学生的应用能力）、考试方法和评价方式改革、课外活动3

6、、浙江师大：全实践、档案袋、网络平台4、漳州师院5、常熟理工学院：婴幼儿教育实践、活动记录册、注重学生的阅读活动6、淮北师大：学前教育项目实践学期项目实践内容2讲儿童故事3幼儿教育案例采择与分析（幼儿行为观察、幼儿语言发展）4幼儿园活动设计与实施（包含设计、说课、评课）5幼儿教育科普论文写作6幼儿教研课题研究（包含申报、开题与结题）活动方式：集中培训—分组指导—集中验收。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktre

7、atswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine六、杭州幼师“童心同梦”文艺晚会体会：办有学前特色的晚会，提高学生的特长和专业素养