新大纲新教材新挑战的优秀论文

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1、新大纲新教材新挑战的优秀论文　　新一轮基础教育课程改革正在深入推进，依据新课程标准编写的高中生物新教材也在实验区进行试点，将逐步在全国范围全面推广使用,我市高中也即将进入课改。这对于全体教师既是一个千载难逢的机遇，也将是一个严峻的挑战。作为生物学科，新课标提出的理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。而在新课标指导下编写的新教材也具有与以前所用的旧教材不同的特点：知识面更宽更广；与社会的联系更加紧密；增加了更多的生物新科技和生命科学史及职业设计的知识；突出了科学探究

2、的学习方式；面对全体学生进行的分层次教学内容设计。　　新课程改革是一项需要热情参与，打破原有教学理念和教学方式的一次大的改革，没有参与的热情与积极性，就不可能树立正确的新课程理念和新课程意识。所以要：　　1.认识生物新课程的新变化　　认识到这是一次以实施素质教育为目的的新课程改革，生物课程从各个方面都发生了重大的变化，特别是学分和学时上与物理、化学相同，生物学科地位得到大大提高，这将为生物学科发展带来新的发展机遇，从而激发自身专业发展的内在动机。　　2.充分认识教师职业的责任感和使命感　　作为一名教师要

3、充分认识到，自身教育思想与教学方式的改变，不仅影响的是几十上百个孩子未来的发展，更影响到下一代乃至整个国家的前途命运。　　3.具有危机感和竞争意识　　教师自身应该充分认识到，新课改是我国教育的发展方向，高中新课程对生物教师提出了更高的要求，如果自身墨守成规，不具有危机感和竞争意识，当一天和尚撞一天钟，势必被学生、学校、时代所淘汰。　　观念决定行动。中学生物教师作为生物课程实施的主要承担者，教材的使用者，新的课程理念和课程意识在很大程度上决定了生物课程的实施情况和课标的达成情况。所以老师们要认真研读《义务

4、教育生物课程标准》和《普通高中生物课程标准》，及与之匹配的《义务教育生物课程标准解读》和《普通高中生物课程标准解读》，对有关新课程的理念、目标、内容标准乃至实施建议认真理解，深刻领会新课程要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”，培养学生科学素质的教育理念的实质和“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习方式”生物课程核心理念，改变以前为考试而教学的观念，真正以培养学生的生物兴趣和基本的生物科学素养，以及发展学生终生学习能力为出发点。这就要求教师：　　1.树立新的师生观和教学观，

5、充分认识学生的主体性，发挥教师的主导性。将自己作为学生学习的一名合作者，将课堂视为师生共同成长的一个生态课堂，既关注学生的学习状态，也关注学生的情感状态。　　2.更新评价观念，改变单纯地以考试成绩作为评价标准的评价观念和方式。重视对学生学习过程的形成性评价和情感价值观的评价。　　高中生物老师需要不断更新自己的知识结构，发展专业能力与知识能力，才能适应现代社会发展及新课程改革对生物知识的要求。　　1.自身不断加强学习　　作为一名生物教师首先要有“活到老，学到老”的终身学习意识，具有提高自身专业素质的积极性

6、和愿望。加强自身在业余时间的学习，通过上网、看书，阅读学科教学书刊如：《中学生物教学》《生物学通报》等多种途径不断更新自身的生物知识和知识结构。　　2.掌握现代教育技术，学会利用网络平台拓展自己的视野和信息交流　　现代社会是一个开放型的信息社会，而新课程改革更是一个教育极其开放的体系。作为一名生物教师，生物素材丰富多彩，所以必须学会搜索和利用广阔的信息资源制作课件辅助教学，让课堂更加生动，让学生对生物学科更加充满兴趣。　　3.关注其他知识，成为一名综合素质高的生物教师　　新教材在一定程度上已经打破了学科

7、之间的界限，注重学生综合素质的提高，生物老师不能成为一名只懂生物知识的老师，而应该主动关注其他学科的发展，自觉拓展其他学科如：文学、社会学、心理学等各方面的知识，成为一名现代型的生物教师。　　1.要以新课标为导向，不断关注实验区老师的反思和经验，不断尝试新的教育模式，立足于课堂、立足于学生进行反思，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。　　2.积极地与本学科及其他学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时加强与更多的专家和有经验的生

8、物老师的交流，提高自己的教学和教研能力。　　3.主动承担各级课题研究，在反思的基础上开展教育科研，提高自身的教育科研能力，真正成为“研究者”。　　4.积极参加集体备课、研讨课，相互听课，开展校本研究，充分发挥集体的智慧和力量。　　目前所用的过渡教材，已经在一定程度上反映了新课程理念，所以在现行教材的使用过程中就要以此为基础，以每一个课堂为平台，不断尝试新课程教学模式，这样的尝试不仅可以使我们的教学能力得到提高，适应新课程改革的需要，为新教材