弘扬延安精神,践行群众路线心得体会

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1、弘扬延安精神,践行群众路线心得体会　　篇一：弘扬延安精神践行群众路线学习心得体会　　弘扬延安精神践行群众路线　　——学习延安精神心得体会　　通过学习《延安精神概述》和赵正永同志署名文章《用延安　　整风精神开展群众路线教育实践活动》文章后，加深了我对延安精神和群众路线教育实践活动内涵的理解。下面谈谈我的心得：　　以坚定正确的政治方向、实事求是、全心全意为人民服务和艰苦奋斗为主要内容的延安精神，充分展现了党和人民群众之间的鱼水深情，体现着共产党人为民务实清廉的行为风范，是我们党的宝贵精神财富。作为一名党员干部，我认为要践行群众路线弘

2、扬延安精神，归根到底是要立足本职岗位，在领会延安精神实质上，在求真务实抓落实上，在爱岗敬业多做贡献上下功夫。延安精神是艰苦奋斗的精神，理论联系实际，不断开拓创新的精神，全心全意为人民服务的精神，实事求是的精神。学习和弘扬延安精神，就是要切实履行好全心全意为人民服务的根本宗旨，用延安精神的世界观和方法论指导工作和学习。根据群众路线教育活动的部署和安排，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，认真查摆自身“四风”方面存在的突出问题。不能把自己臵身于旁观者、局外人，不能把纠“四风”看成是领导

3、和别人的事，而忽视从我做起。必须做到求真务实，不走过场，不流于形式，真正实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。　　一、弘扬延安精神，牢固确立坚定正确的政治方向　　具体的说，就是要反对享乐主义，毫不动摇地坚持崇高的理想信念，毫不动摇地坚持党的领导，毫不动摇地坚持走中国特色社会主义道路，密切联系群众，加快推进社会主义现代化和实现中华民族伟大复兴。坚定正确的政治方向是延安精神的灵魂。坚定而正确的政治方向，对于马克思主义政党来说，必须把党的最高纲领和最低纲领统一起来，依据历史发展的客观要求和广大人民群众的愿望，从实际出发，确定不同

4、历史阶段的主要任务及实现该任务的有效途径，并使自己的政治主张有效地转化为亿万群众的行动纲领。延安时期，毛主席就曾指出：“政治方向就是指示全国人民要走的路”。道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。“抗战必胜，建国必成”的政治方向，体现了党当时在理论和道路上自信，也体现着党对民心、民意和民望准确把握的自信。“当前，一些领导干部精神懈怠、情趣低俗、奉行及时行乐的人生哲学，一些领导干部拈轻怕重、安于现状、陶醉于已经取得的成绩，一切领导干部对群众漠不关心、私利意识膨胀、腐败案件层出不穷。之所以出现这些问题，原因虽有很多，但说

5、到底，不外乎是在社会主义市场经济的条件下和对外开放的环境中，忘记甚至背叛了共产主义理想，迷失了人生的方向和追求。因此，举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的目标继续前进，依然是关系党和国家的发展方向和前途的重大问题。中国特色社会主义，凝聚着亿万人民的奋斗和牺牲，承载着最广大人民群众的厚望和重托，是发展中国、稳定中国的必由　　之路。为此，我们必须强化政治学习、提升理论素养，自觉维护党的工作的大局，有效增进同广大人民群众的感情和联系，不断增强政治信念的坚定性、不断增强政治鉴别的敏锐性、不断增强政治忠诚的可靠性。毫不动摇

6、、一以贯之地坚持有中国特色的社会主义道路，把人民对美好生活的向往作为我们一切工作的出发点和落脚点，为实现富民强国的伟大梦想作持久、扎实和深入的工作。　　二、弘扬延安精神，解放思想、实事求是　　具体地说，就要反对形式主义，与人民同呼吸共命运，集思广益、从善如流，坚持开拓进取、求真务实，多干让人民满意的好事实事。解放思想、实事求是，是延安精神的精髓，是坚持一切从实际出发、理论联系实际的马克思主义的认识论和方法论，也是遵循客观规律、务实管用地解决好发展问题的必然要求。当前，有的领导干部知行不一、弄虚作假，天天忙着开会、做指示，即使下基

7、层调研也是坐在车上转、隔着玻璃看，习惯于替群众拿主意，却没有考虑群众真正的需求。调查研究隔层纸，政策执行就会隔座山。出现这样的问题，都是形式主义在作怪，都是思想路线出了问题。延安整风中，党坚持把坚持实事求是作为核心内容，形成了全党高度的团结，大大加快了抗日战争和解放战争的进程。十一届三中全会之后，在党中央的倡导下，各级领导干部本着实事求是的原则，畅所欲言，集思广益，所以也才有改革开放的伟大成就。实事求是，理论联系实际，说到底就是要联系到　　群众的工作和生活的实际。延安时期，毛主席曾告诫我们领导群众的过程，一切要从实际出发，从实践

8、中来、又到实践中去，一切要从群众意愿出发，从群众中来、又到群众中去。做好群众工作，有(来自:小龙文档网:弘扬延安精神,践行群众路线心得体会)效提升领导群众的能力，一定要坚持解放思想、实事求是的原则，要抓住以下三个环节：一是深入下去，有效集中。工作方案制定之初，科