教育部办公厅关于印发《普通高等学校本科教学

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1、教育部办公厅关于印发《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的通知教高厅[2004]21号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，落实科学的发展观，进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，根据近年来开展教学评估工作的实践和研究，我部对2002年印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》进行了修订，现将新的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》印发给你们，请你们运用评估工作积极地推动学校的教学改革和建设，努力提高人才培

2、养质量。本次印发的评估方案适用于各类普通高等学校。本方案对医药等科类高等学校在部分指标上有特殊要求，具体标准将另行通知。今年下半年开始被评估的学校，要依据本方案搞好自评工作，并及时将评建工作的进展情况报告我部高等教育司。附件：普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）教育部办公厅二○○四年八月十二日附件：普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）教育部二○○四年八月目录一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明一、普

3、通高等学校本科教学工作水平评估指标体系一级指标二级指标1．办学指导思想1.1学校定位1.2办学思路2．师资队伍2.1师资队伍数量与结构2.2主讲教师3．教学条件与利用3.1教学基本设施3.2教学经费4．专业建设与教学改革4.1专业4.2课程4.3实践教学5．教学管理5.1管理队伍5.2质量控制6．学风6.1教师风范6.2学习风气7．教学效果7.1基本理论与基本技能7.2毕业论文或毕业设计7.3思想道德修养7.4体育7.5社会声誉7.6就业特色项目1二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC办学指导思想1.1学

4、校定位●学校的定位与规划[注1]1.0定位准确，学校发展规划科学合理，并有效实施定位基本准确，有学校发展规划，并付诸实施[注1]学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。1.2办学思路●教育思想观念●教学中心地位0.50.5具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任人责任明确９一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC师资队伍2.1师资队伍数

5、量与结构●生师比[注2]●整体结构状态[注3]与发展趋势●专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例0.30.40.3比附表中合格规定值至少低2，满足人才培养需要结构合理，发展趋势好≥50％符合附表中合格的规定结构基本合理30％～40％[注2]生师比的计算方法参见附表说明，其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。[注3]分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。2.2主讲教师●主讲教师资格●教授、副教授上课情况●教学水平0.30.30.4符合岗位资格[注4]的教师≥95％教授、副教授近三年内均曾为本科生授课教学水平高，科研促进教学成效明显

6、符合岗位资格的教师达85％～90％55岁（含）以下教授、副教授每学年95％以上为本科生授课教学过程规范，能保证教学质量[注4]符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。９一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准备注AC教学条件与利用3.1教学基本设施●校舍状况●实验室、实习基地状况●图书馆状况●校园网建设状况●运动场及体育设施0.20.20.20.20.2各类功能的教室齐备，很好地满足教学需要；其它相关校舍满足人才培养的需要各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内

7、外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求管理手段先进，图书馆使用效果好建设水平高，运行良好，在本科教学中发挥了重要作用运动场及体育设施（含室内体育场所）满足人才培养需要；有专项训练场地和设施[注7]生均教学行政用房面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数（个）达到附表的合格规定，教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求；生均教学科研仪器设备[注5]值及新增教学科研仪器设备所占比例达到附表中的合格规定生均图书和生均年进书量（册）[注6]达到附表要求在本科