关于成语知识的教学设计

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1、关于成语知识的教学设计　　1.了解成语的构词方式，感受祖国语言的多姿多彩。　　2.积累三字经，丰富自己的语言。　　3.喜爱阅读成语故事，明白成语的意思。　　4.向关心帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的习惯。　　5.乐于书面表达，增强习作的自信心；能把受到感动的事真实地记录下来；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。　　一、温故知新　　1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。　　2.这些成语中带点字的意思有什么特点？　　3.补充与此类似的成语，如：呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。　　

2、二、语海拾贝　　1.生试读，抽查正音。　　2.师范读，教读。　　3.你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思？互相交流学习。　　4.齐读《三字经》。　　5.两分钟记忆比赛，看谁记得多。　　三、点击成语　　1.自由小声读短文，读准音，读通句子。　　2.再读短文，讨论交流：读了这则成语故事，你明白了什么？　　3.交流汇报，教师引导。　　四、口语交际　　1.谈话导入，激发谈话愿望。　　我们生活在社会大家庭里，是父母给了我们生命，是老师培育了我们成长，是同学帮助了我们进步生活中，你还得到了哪些人的恩惠呢？　　2.小组合作，多向交流。　　在四人小组内说

3、说自己得到的恩惠，听的同学要认真倾听。　　你准备怎样向关心、帮助、支持你的人表达真诚的谢意？　　3.全班交流，评议提高。　　四人小组推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加讲述的代表。　　各组代表在全班介绍，本组同学补充完善。　　集体评议，评出表达最佳者。　　教师根据情况，适当点拨提升。　　五、习作百花园　　1.让学生自己阅读习作要求，同时教师要相机点拨，帮助理清习作要点。　　2.引导选择习作素材，尊重个体差异，激励大家选择新颖有趣的材料。　　3.启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。　　4.同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中

4、发现典型，全班交流。　　5.书面表达，教师巡视，发现亮点，当即表扬，鼓励创新。　　6.同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。　　7.自我修改完善。　　8.全班赏析成功的习作。　　六、自主阅读园地　　1.自主读短文，读准音，读通句子。　　2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。　　3.交流汇报，教师引导。