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《面向未来的思考——文艺学教学改革与教材建设二人谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、面向未来的思考——文艺学教学改革与教材建设二人谈关键词：文艺学;教学改革;教材建设一、教材编写要考虑六个“面对”我很高兴来参加这个会议。下面讲五点:一、长期以来,华中师范大学在文艺学教材上下了大功夫,在全国的高校中走在了前列,形成了一系列有系统,有特色的教材。王先霈老师和范明华编写的《文学批评教程》是国内较早的一部,这本教材很成熟,也很有特色。从孙子威老师的《文艺学原理》开始,华中师大为文艺学改革做出了自己的贡献。二、文学理论和文艺学教材建设非常重要。教材是学科知识的基本载体,学科发展的程度、深度应该在教材上体现出来。而且教材又是教学的根据,对教学影响很大。但
2、是,由于多方面的原因,学术界对教材建设没有给予足够的重视,致使一部分教师编写教材的积极性受到影响。新时期以来,我花了很大力气编写文艺学方面的教材。有很多人问我为什么把大量的时间和精力花在编写教材上?我认为,学术专著与教材是不同的,专著不能取代教材。学术创造转化为知识的普及,是通过教材为形式来体现的,教材可以反映和概括这一领域的学术成果。我们有很多的学术大家就很重视教材。如王力先生就是先写论文,再写专著,最后是知识普及本,即教材。黄药眠先生也是很重视教材的,他在百忙中主编了新中国第一部文学理论教学大纲和文学理论学习的参考资料,在当时影响很大。其实,教材的发行量决
3、定了它所产生的影响丝毫不会逊色于学术专著,一部学术专著的发行量一般只有几千本,阅读的人很有限,而一部教材的发行量可能达到几万甚至几十万,它的读者很多,在社会上影响是很大的。所以一个学者不能专搞提高式的研究,参与教材,搞一些普及的东西,是对社会的贡献。或者也可以说为社会提供高质量的教材是高校教师的责任和义务。三、这些年,我们北师大文艺学学术群体在文艺学教材建设上做了一系列的工作,对教材编写都很重视。这个传统是从黄药眠先生开始的,他率先编写了文艺学教学大纲。迄今为止,北师大文艺学专业编写教材的成果有《文学理论要略》、《文学理论教程》和《文学理论新编》,它们分别由人
4、民文学出版社、高教出版社和北京师范大学出版社出版,全国自学考试的《文学概论》教材也由武汉大学出版社出版。此外还有《马克思主义与当代美学》、《西方文论发展史》、《中华古文论选注》、《文艺心理学教程》等教材。我们编写的教材不但为我们自己所采用,而且还为许多学校所采用,获得了社会效益。当然,我们编写的教材中还存在不少问题,我们将进行修订,不断完善,适应教学的新需要。四、教材的编写与教学改革密切相关。教学内容当然不能一天一变,要求有相对稳定性。但这稳定性不能变成“保守”。我们近几年搞了一个教育部文艺学教改项目,叫“文学理论教学的双向拓展”,这个教改项目已经完成。这里所
5、说的双向拓展是指向宏观和微观两方面拓展。从宏观方向拓展,就是让学生始终关注学术前沿,关注当前正在兴起的文化研究的思潮,我们试图把文化研究中国化,叫作“文化诗学”;从微观方向拓展,就是强调文本的分析,让学生有对作品的分析能力。比如,上个世纪文化批评在西方兴起,我们就应该将文化批评的理论和知识反映到文学理论的教学当中,在教学中重视文化的维度,如果不重视,就会落后于时代。但是我们也不能照搬西方的文化批评,他们是社会政治学批评,是反诗性的批评,而不是文学批评。我们文艺学倡导的批评是诗性的批评,立足点是文学,即采取文化的视角,能看到文学更多的东西,如政治、社会、历史等。
6、我们不主张把文学看作是纯审美的东西,而是认为它依存于社会、历史、文化。20世纪80年代初,我们在这方面走过了头,现在我们要回到社会学批评上来。而今天的社会学批评也发生了变化,应该透过作品的形式,看到作品的文化意义。我们在教材中就有一章专门讲文化与文学的关系,就是力图通过文化的视野来讨论文学问题。就向微观拓展而言,指的是文学作品的解析,展示文学作品的分析实践过程。在这方面,北师大和华中师大都有自己的方法,北师大是帮助学生用不同的方法解读同一部作品;华中师大王先霈教授在博士生中开设文学作品的细读课,这是很好的。我们的目的都是要使学生在作品面前有切入点,这不同于一般
7、批评家的感受式的批评,而是要有方法,特别是进入作品、分析作品的形式的方法。我们正在编写关于文化研究的教材,同时也在编写文本分析的教材,培养学生用各种不同的方法来面对作品的能力。五、教材编写不是一件容易的事情,有时要比写一部专著还难。我认为目前文艺学的教材编写中存在若干问题,如内容狭窄的问题、文学理论研究的新成果如何转化为教材的问题、教材的客观性和准确性的问题、中西古今文论如何进入教材等等。根据我们编写教材的经验,教材编写中要有几个“面对”。一是要面对学生。过去我们的有些教材太简单,学生一读就懂,自己读懂了,就不想听老师讲了,不爱上课。我的经验是教材不能太简单太
8、容易,要给学生留下学习的空间,留下思考
