“静心教书 潜心育人”的教师文化建设研究

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1、专项研究论文（教师专业发展）“静心教书潜心育人”的教师文化建设研究教师文化是教师在教育教学实践中逐渐形成的对职业、学生、教育教学等一系列问题的价值观和行为方式，是教师精神力量的核心。“潜心育人”的教师文化，以“静心教书、潜心育人”为主线，通过目标引领、价值凝聚、分层定位、分段实施、机制促进、自主发展的研究策略，在自身提升、教学教学、教学研究等领域实现教师专业发展，在专业发展中创造并享受教育事业的成功感和幸福感，努力建设一支“师德高尚，业务精湛、教育质量高”的教师队伍，实现教师、学生和学校三位一体的和谐发展与持续发展。一、激励中年

2、教师为青年教师树立“静心教书、潜心育人”的榜样。    中年教师有着年轻教师所没有的从教经验积淀、人生阅历深厚、性情稳重的优势，也有着老教师所没有的精力充沛、学习能力强、与社会接轨密切的优势。在中年教师这个年龄段，虽然少了刚参加工作时的激情，但却多了一份沉稳，他们是教师中的中坚力量，是学校教师文化的主流，是学校青年教师学习、模仿的对象，中年教师的工作态度、热情直接影响着青年教师的成长。应该因势利导、多措并举推动他们的进一步发展，发挥他们的优势，带动更多年轻教师的专业成长，从而带动一所学校的前行。  1.发挥中年教师特长，为其搭建

3、交流平台，满足其成就感。多数学校现在都比较重视教师培训，常常采取“请进来”、“走出去”的办法进行。这种方式花的代价太大，所以一学期下来不可能有多少次，教师参与的面不会太广，远远不能满足教师培训的需要。因而，校本培训就显得尤为重要。我们在培训中充分发挥中年教师的作用，为他们展示才华搭建交流平台。因为中年教师中的多数人都有较丰富的教育教学经验，而且每个人总有自己的所长。如果根据他们的所长，认真选题，确定内容，让他们承担校本培训任务，他们就会有一种被器重感，被承认感。不管什么人，不管他表面表现得多么不在乎，其实他内心都有一种被尊重、被

4、肯定的需求。为了圆满完成培训任务，为了给被培训老师留下很好的印象，他们一定会积极准备，去查资料，去读书，去认真学习，准备讲座的过程其实也是他们提高自己、丰富自己的过程。如我们学校为了提高青年教师的书法水平，请学校的司水法老师给全体青年教师做了一次书法讲座。在讲座中，他把自己的书写经验以及自己学来的东西毫无保留地传授给大家。这使他很有成就感，以这种形式开展校本培训，由于教师参与面广，切合学校实际，有理论、有实践，因而容易受教师欢迎。此后，司老师的工作积极性也很高，学校要求每位青年每周书写一张钢笔字，司老师认真地批改每位老师的作业并

5、写上评语，促进了全体青年教师练字的积极性，切实提高了教师素质。2.师徒结对，使中年教师享受教育的幸福officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofone

6、ortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished赢得尊重，是一个人获得满足的高层次要求，作为教师更是如此，因为教师职业，很难收获经济利益上的愉悦。最大的幸福就是桃李满天下，满天下的桃李还能成名成家。但是这得凭缘分，也不是每一个教育者都能享受的。作为教师，我们大多好为人师，喜欢教育人，当我们成为一个人生命中的贵人，他们真诚的喊我们师傅，老师，还能和我们朝夕相处，我们日日能够指点一二，从中获得的满足和愉悦，这可是什么都不能比的。学校

7、要求五年内青年教师，挑选自己学校的一名中年教师做自己的师傅，学校通过拜师仪式，发放证书，这一系列活动能使中老年教师赢得尊重，从中获取幸福感，享受教育的幸福。师徒结对，会激发中年教师工作热情。青年教师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。师傅在指导新教师时应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也不断会被他们的激情和活力点燃，点燃他们的课堂，让他们的课堂重新焕发激情，充满活力，从而能不断完善自己，提升课堂艺术，实现教育的又一次春天。取人之长，补己之短，和年轻人相处多了，久了，自己也会年轻有活力。师

8、徒结对，使中青年教师教学相长。成为师傅后，徒弟可以随时听课，还要定期为年轻教师上一些示范课，观摩课，其他年轻教师和学校骨干教师，教学领导也会积极参与听评课，所以他们会把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟。