范仲淹岳阳楼记优秀教案及教学设计（3篇）

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1、范仲淹岳阳楼记优秀教案及教学设计（3篇）　　导语：《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论！以下是品才网小编整理的范仲淹岳阳楼记优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！范仲淹岳阳楼记优秀教案及教学设计　　教学目标　　知识目标1、巩固重点词、句翻译　　2、理清文章思路、了解写作意图　　3、理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”的政治理想　　

2、能力目标1、诵读指导　　2、中考知识迁移　　情感目标1、培养学生热爱祖国大好河山的思想情感　　2、结合实际领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀　　教学过程　　一、导入　　这节课我们将继续学习第二十七课《岳阳楼记》请大家观看幻灯片现在大家所看大到的图片即是岳阳楼的岳阳楼使建于唐代，现在我国湖南境内，它和滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼因宋代范仲淹的《岳阳楼记》而名传四方有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉现在大家欣赏到的是岳阳楼的两幅远景图　　二、复习　　(一)下面我们一起回忆一下上节课的教学内容安排：　　1、了解了本文的文常知识以及写作背景　　2、疏通全文文意　　3、概括段义　　

3、记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由　　写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情得无异乎”一问，引出下文抒情　　用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一暗一明，一悲一喜，形成鲜明对比　　抒发作者的阔大胸襟和政治抱负　　(二)知识检验　　1、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者，字希文，苏州吴县人，他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。庆历三年，曾提出十条改革措施，包括限制以“私荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州　　2、解释下划线词语　　增其旧制通“增”增加扩大　　前人之述备矣详尽　　日光至若春和景明日光　　予尝

4、求古仁人之心曾经　　微斯人，吾谁与归没有　　百废具兴通“俱”都　　属予作文以记之通“嘱”嘱托　　3、翻译下列句子　　1、览物之情，得无异乎?　　看到自然景物而触发的感情怎能不有所不同呢?　　2、登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，满目萧然，感极而悲矣　　登上这座楼，就有离开国都思念家乡之意，满眼都是萧条的景象，感慨和悲伤的心情到了极点　　3、或异二者之为?　　或许不同于上述两种人的心情?　　4、不以物喜，不以己悲　　不因为外物的好坏和自己的得失或喜或悲　　5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐　　在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后再乐　　三、讲授新课　　(一)接下来我们来学习新课　

5、　师：请大家看图片，根据上节课所学的内容请判断这是表现哪段内容的图片?(第二自然段)　　师：第一自然段交待了滕子京的政绩和写作缘由从表达方式上属于叙事　　师：这一段的内容安排作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?(迁客骚人的览物之情)　　师：作者的写作思路由第一自然段的叙事转入写景再转入抒情表明由写景转为抒情的句子是(览物之情的无异乎)　　(二)再请同学看这幅画面这又是表现哪段内容的图片?(第三自然段)　　师：齐读3自然段思考：　　1、这幅画面渲染了一种什么样的气氛?为什么会有这样的心情?　　(悲的气氛;以己悲)　　2、第3段写悲景抒悲情，找出体现

6、“悲”景意味的词句;体现悲情意味的句子　　3、朗读时语调应表现为?(语调较低沉)　　(三)再请同学看这幅画面这又是表现哪段内容的图片?(第四自然段)　　师：齐读4自然段思考：　　1、这幅画面渲染了一种什么样的气氛?为什么会有这样的心情?　　(喜的气氛;以物喜)　　2、第4段写喜景抒喜情，找出体现“喜”景意味的词句;体现喜情意味的句子　　3、朗读时语调应表现为?(语调较高、轻快)　　4、以上两个自然段从内容和表达方式上是相同的，都是写景议论相结合　　(四)师：齐读5自然段思考：　　1、古仁人之心与迁客骚人们有什么不同(不以物喜，不以己悲)　　2、微斯人的“斯人”指什么人?(指古

7、仁人这里暗指滕子京，从而表示对友人的劝勉之意)　　3、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”　　我国古代早有“与民同乐”的思想孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思　想范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟　大的抱负他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义　　4、师：结合当今时代，结合生活实际，谈谈“