小学教师个人述职报告 XX

小学教师个人述职报告 XX

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1、小学教师个人述职报告XX  以下是小编整理的(小学教师个人述职报告XX)、教师述职报告等,这篇文章启发是只有找到自己与别人的差距,摆正自己的位置,才能认清自我,才能够找准自己前进的立脚点,更多述职报告请登陆出国留学述职报告范文网(www./shuzhibaogao/jiaoshi/)  时光飞逝,转眼间一年又过去了,从我走上教育这个行业,我始终坚信:只有找到自己与别人的差距,摆正自己的位置,才能认清自我,才能够找准自己前进的立脚点,否则,就很容易迷失自己,认为有一点进步就很了不起,渐渐地就会自负起来……鉴于我的这种认识

2、,我总是站在低处看自己的优点,站到最高处去欣赏别人,自信与自负虽只有一字之差,但过于自信就极容易使自己在不知不觉中走向自负!有好朋友曾经这样提醒我:“亚芬,你不能老是把自己的不足,主动告之天下,别人不会认为你这是自谦,恰恰相反,时间久了,别人会把你当成一个自卑的人……”我清醒的知道:朋友的告诫是真诚的!在这个日渐浮躁的社会里,人们欣赏的往往是那种很有能力展现自我的人,没人愿意浪费时间穿透华丽的外衣去考查他的真实性!但我想:自己的人生路,是自己人生的一种体验,必须自己一步一个脚印的踏踏实实地走,而不是单纯的是走给别人看的

3、,别人对自己的评价固然很重要很重要,他可以帮助我们找到不足,而我们却不能把这当作一种成就来炫耀!鞋子合不合脚,只有自己心里清楚。人,必须要正视自己的优点与不足,给自己制订一个高度,才能有飞跃!如果光陶醉在过去的辉煌里,永远是停止不前的。人,还都有一个通病:喜欢听好话,不喜欢听歹话。所以,就会有一些人就不愿再说歹话,谁都愿意得到别人的喜欢,谁愿意因为别人的进步而去惹别人烦呢?同样是说话,干嘛不拣好听的说?所以你听到的别人的评价有时候是一种违心的恭维。“忠言虽逆耳”,但他绝对可以使那些愿意进步的人正视自己,把握好自己的航向

4、!所以“真诚最好”,我们不光要真诚对待别人,更应该真诚看待自己!回顾这一学年的工作,我认为这一思想上的提升是我最大的进步!在平凡的岗位上我兢兢业业地工作着……虽没有做出什么轰轰烈烈的大事,但我每时每刻都在付出着、收获着、同时也快乐着、前进着……  我严格要求自己,认真学习,与时俱进,爱岗敬业,为人师表,热爱学生,尊重学生。我积极参加各种学习培训,为了提高自己的思想觉悟,每周我认真进行学习,并做好学习笔记。我深知要教育好学生,教师必须先以身作则,时时做到教书育人,言传身教,以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师,自身

5、的师表形象要时刻注意,在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强、乐于接受学校布置的各项工作,不说是任劳任怨吧,绝对是尽心尽职,我在不断地学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。  在教育教学上,为了有效地提高教学质量,我首先从自己做起,改变观念,努力改进课堂教学,认真备好课,做好课前准备,上好每一节课。社会、家庭把一个个天真活泼,充满朝气的孩子送到学校,交给我们老师,这是对我们当教师的多大信任啊,那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业,乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱,有了对班级

6、、对学生的爱,才能凭着认真负责的工作态度,深入、细致地开展工作,用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生,尤其是后进生。  这几年可以说是语文教学不断改革和探索的几年,在这几年里,市、区教育局不断提倡改革和探索,鼓励教学上的大胆创新,在这种新形式、新思路下,我也不断努力探索,大胆尝试,逐渐摸索出一套适合自己的教学方法。为了调动学生上课的积极性,发挥学生的主体地位,提高课堂教学效果,我采取以下措施和方法。  1、采取形式多样的朗读方式,让语文教学课堂充满朗朗的读书声。  古人云:读书百遍,其义自现,由此可见读书“读”的重

7、要性。我上课的时候着重于“读”,但也着重于读书的方式方法。我把读分为“个人读”、“小组读”、“带读”、“抢读”、“竞赛读”,其中学生最喜欢的是“竞赛读”,具体操作是这样的,我把全班分成4组,以组为单位,然后进行朗读比赛。一组在读的时候,其他组听,等该组读完,其他组指出他们在读中出现的错误,错一处扣10分,然后把这组最后得分记入学期总分,学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制,学生上课参与热情相当高,并能把别人读错的地方画下来,轮到自己读时相当认真,生怕出错,事实证明,这种读的效果是很不错的。  2、掌握课堂提问

8、的艺术,激烈学生积极思考  提问是一门艺术,在上课时会不断提问,如果提问太难、太泛、很难激起学生思维的火花,为解决这个问题,我在每节课前都做好充分准备,把在上课时要提到的问题做到心中有数,针对不同的学生提不同的问题。由于问题设计合理,学生接受起来就比较容易,大大调动了学生参与的积极性。同时以小组竞赛的方式让学生自己去发现问题、解决

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