高中历史必修②第17课说课教案

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1、高中历史必修②第17课说课教案空前严重的资本主义世界经济危机湖南省新宁一中历史组刘敦勤一、教材简析课文在教材中的地位和作用《空前严重的资本主义世界经济危机》高中历史必修②，《经济发展史》第六单元第17课。下启《罗斯福新政》。二、教学目标定位(一)知识与能力①了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。②掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。③掌握“自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力（二）过程与方法①运用历史资料（图片表格等

2、），加强学生对历史知识的理解。②运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。③通过历史角色，再现历史场景，让学生掌握知识，加深理解。（三）情感态度与价值观①通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃。②通过对经济危机影响的分析，使学生认识到经济危机使世界局势变得动荡不安。③面对经济危机，从政府到个人都要有作为，“信心和合作比黄金与货币更重要”。（四）教学重点与难点重点年经济危机爆发的原因与影响难点经济危机爆发的原因“自由放任”政策三、教法简介①借助多媒体课件

3、，采用探究式教学法、情景教学法、讨论法。②在学生读教材的基础上，通过设疑讨论、相互合作等方法,提高学生搜集和运用信息的能力,形成自主、合作、探究的学习方法四、教学过程设计（一）电影导入，创设情境（二）探究教材:突出重点、突破难点。（1）课前预习（2）自主探究、设疑讨论（3）故事、材料、视频（三）小结（板书设计）（四）巩固练习（一）通过视频创设的情景导入新课：视频再现了美国20世纪20年代社会繁荣探究一20世纪20年代美国繁荣的程度如何？繁荣的背后为什么有隐患？繁荣为什么会幻灭？5美国的繁荣---工业

4、生产力强大，经济总量庞大-材料一、1920—1929年美国工业总产值大约增长了53％。到1929年，美国在资本主义世界工业生产的比重已达48．5％，超过了当时英、德、法三国比重总和的79％。1919年美国国民生产总值为742亿美元(按1929年美元价格计算)。到1929年达1031亿美元。美国的繁荣----商品丰富、物资充足，一派“繁荣”材料二、20世纪20年代，美国生产出全世界小汽车总量的85％。1929年，美国平均5人就拥有一辆小汽车，电冰箱在1921年还是新产品，只有4000台。到1929年已

5、拥有90万台。收音机产量1923年有19万台，1929年增加到500万台。美国的繁荣---债权国，世界金融中心材料三、一战后，美国从战前欠外债30亿美元到战后外国欠美国130亿美元，并掌握世界黄金储备的40％，华尔街已成为继伦敦之后的另一个世界金融中心。创设情景视频导入“繁荣背后的隐患？”视频提示了美国20世纪20年代“繁荣背后的隐患”（通过材料把隐患分析出来）材料一、1929年，占美国人口1％的富人拥有的财富超过美国全部国民财富的三分之一；90％的人口只拥有10％的财富国民贫富差距大，民众的购买力

6、小根本上:资本主义制度的基本矛盾材料二、20年代的美国流行分期付款,广告说:“一美元首付，一美元月供。”汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱机以至结婚戒指都可以按月分期付款。据统计1926年约有70％的汽车，是用分期付款的形式购买的。材料三、农民贷款购买土地、化肥和农用设备；城里人贷款买汽车、收音机、洗衣机；投资者贷款购买股票，三分之二参与证券投机的人靠银行贷款来购买证券分期付款和银行贷款的泛滥,造成市场的虚假繁荣,驱使资本家盲目扩大生产,促使生产与需求的矛盾更加尖锐.材料四、作家G·托乌斯和摩

7、根·威特斯在《1929年大萧条的内幕》一书中这样写道：“……股市的狂热居然涌进了地铁的车厢里！一个发疯的人愤怒地指责没有在每节车厢里装上电传打字电报机……他的这个要求不见得太荒唐。因为，在波土顿的一家工厂里，在所有的车间都安放了大黑板，一名职员每隔一小时就用粉笔写上交易所的最新行情。在得克萨斯州的一个大牧场上，牧牛仔们通过接通电台的高音喇叭，一分钟一分钟地了解行情。高音喇叭装在牧场上和牲口棚里。”    股票推销员在城市的街道上，在乡镇里，在几百家小银行内，在千家万户门前，向市民和农民们一遍又一遍讲

8、述炒股的好处，把老板的公司在二级市场上购买的股票转卖给这些不知行情的散户，推销员却从不提“风险”二字。 股票投机的过度狂热和欺骗性,大幅度哄抬了股票价格,动摇了金融市场的根基创设情景视频，再现当年危机，从而导入“繁荣为什么会幻灭”1929年10月24日纽约华尔街股票市场股价狂跌,股市崩溃,空前严重的经济危机爆发,繁荣化为乌有探究二:经济危机有哪些表现和特点？有什么危害？会不会带来新机会？经济危机有哪些表现和特点？股市崩溃--银行倒闭--工业企业破产--农产品跌价，从而