java多线程断点续传 毕业论文、报告书等

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1、本科毕业论文（设计）任务书系别计算机科学系专业计算机科学与技术班级姓名性别学号毕业论文（设计）题目下载软件设计指导教师姓名职称讲师所在单位毕业论文基本要求本毕业设计主要是培养学生运用所学的知识进行科学研究和独立分析问题、解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度、实事求是和认真负责的工作作风。毕业设计要求完成一个下载软件，要实现如下功能：1.实现简单的搜索功能2.可支持多个下载任务同时进行下载3.支持单任务多线程下载4.实现断点续传的功能5.显示下载进度的功能力求通过本次毕业设计锻炼学生分析问题和解决问题的能力；并扎实编程技术，提高动手能力。通过从分析到实现的

2、实践过程，更好的理解软件工程的原理。论文要求把做好需求分析放在第一位，使系统更具实际意义。要求学生撰写毕业论文，是对所做设计的总结，能够进一步巩固所学知识。论文写作形式要求规范、完整，结构逻辑要清晰，运用所学知识阐明观点，点明主题，提高学生分析问题、解决问题的能力。指导教师签字：年月日主要参考文献[1]李钟尉，马文强，陈丹丹等.Java从入门到精通[M].清华大学出版社,2008[2]张大志，应群.精通Eclipse[M].清华大学出版社，2006[3]夏先波.JavaJDK实例宝典[M].电子工业出版社，2007[4]陈昌辉.Java程序设计实用案例教程

3、[M].电子工业出版社，2008[5]王鹏，何昀峰.JavaSwing图形界面开发与案例详解[M].清华大学出版社，2008[6]孙卫琴.Java网络编程精解[M].电子工业出版社，2007[7]BruceEckel,thinkinginjava4[M].PrenticeHallPTR.2006[8]朱喜福.Java程序设计[M].人民邮电出版社,2005[9]张洪伟.JSP网络开发技术与整合应用[M].清华大学出版社，2006[10]林智杨，范明翔，陈锦辉.JavaSwing程序设计[M].中国铁道出版社，2005[11]邓良松，刘海岩，陆丽娜.软件工程

4、[M].西安电子科技大学出版社，2004进程安排起止时间完成内容2010年12月构思出基本的模块，完成任务书、开题报告书、文献综述，开题答辩2011年1月—2月来实现简单的搜索，会员注册，关机等功能，实现整体界面的设计2011年3月—4月主要编写断点续传代码，实现其功能，测试并完善设计的软件2011年5月整理材料，论文的撰写及修改2011年6月初完成软件最后的测试，准备毕业答辩系意见系主任签名：年月日本科毕业论文（设计）开题报告书论文（设计）题目下载工具的设计学生姓名学号指导教师年级专业计算机科学与技术2010年12月27日说明1.本表需在指导教师和有关领

5、导审查批准的情况下，要求学生认真填写。2.课题来源分为教师提供选题或学生自拟课题；教师的科研任务；社会有关单位委托的课题；其他来源。3.若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。题目来源由指导老师提出并作为毕业设计的题目主要研究内容：通过对多线程下载软件的需求分析并结合实际的情况，本下载软件主要实现以下功能模块：1.实现简单的搜索功能：可以搜索需要下载的资源2.可支持多个下载任务同时进行下载：可以实现多个任务同时进行下载3.支持单任务多线程下载：可以实现单个任务的多线程下载4.实现断点续传的功能：可以暂停正在进行下载的任务，并可继续进行

6、下载5.显示下载进度的功能：显示下载任务的当前进度开题依据（包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等）随着网络的发展，下载软件已是最重要的软件之一，用户对资源的下载需求也越来越多，对速度的要求也愈来愈快，以往开发的下载软件大多是单线程的，一个程序只有一条从头至尾的执行线索，这样的下载速度就显得慢，自从多线程技术发明，就被大众所关注。“网络蚂蚁”软件流行后，许多下载软件就开始纷纷效仿，是否具有多线程下载技术已成为人们评测下载软件的要素，多线程下载的基础是WEB服务器支持远程的随机读取，即支持“断点续传”。多线程下载在下载时可以把

7、文件分成若干部分，每一部分创建一个下载进行下载，多线程下载和传统的单线程在程序设计上的最大区别在于由于各个线程的控制流彼此独立，使得各个线程之间的代码是无须执行的。由于多线程进行断点续传，还要考虑多个断点的位置，且记录断点的位置时也要考虑同步互斥等的问题，使得这一步比较复杂，但可以明显提高下载速度。理论意义：本毕业设计主要是研究多线程断点续传的下载技术，用户下载时都想高速稳定，很多时候由于网络不稳定，一旦连接断开使得下载过程中断，就不得不全部从头再来，断点续传使得下载中断开的资源在重建连接后跳过已经下载的部分，而只下载还没有下载的部分，多线程技术则提高了下

8、载速度。毕业设计主要是要求实现多线程断点续传的下载，要求学生对多线