unit 2 b1附反思

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1、《Unit2B1》（开发型）教师陈倩倩学科英语执教班级三（4）、（5）（6）教学时间2011年3月2日（第三周星期五）教学地点教学内容Unit1Blet’slearn教学课时第四课时教学课型词汇教学是否集体备课否教材分析TeachingcontentLet'stalkLet'spractiseTeachingaimsanddemandsBeabletoask“Isshe/heyour...?"Beabletosaytheinterjection“Cool!Great!Wow!"and“Comeon!Really?"Teachingaidsfamilypicture,pa

2、per教学目标1.听说认读单词sister，brother以及句子：Wow!Whatabigfish!2．通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词教学重点1.句型：Whatabigfish!2.词汇：brother，sister教学难点语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。教学准备1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2.学生的家庭录像。3.教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］。4.家庭成员单词卡片和家庭树图片。预设过程设计意图（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.singthesong学生们一起唱《Father

3、andmother》，边唱边演。2.Issheyour...?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour...?”（二）呈现新课（Presentation）1.教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2.出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）点击单词或人物brother

4、，sister，指导学生认读。告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。（三）趣味操练（Practice）1.活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who’she?Who’

5、she?S:He’smyfather. T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.  ...2.活动二：Let’schant展示Let’schant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-activities）Makeafamilytree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree。学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe

6、/heyour...?”进行问答。板书设计作业设计★Readafterthetapefivetimes.★★Copythenewwordsfourtimes.★★★Recitethetext教学反思本课我注意以说话训练为主线，不管是复习、新授，还是巩固练习，我都将操练“-------、---------、----------and-----------”这一句型训练到位，另外，我还注意采用了“踩地雷”、“高低声朗读”、“看口形猜单词”的游戏来提高学生学习单词的兴趣，利用Act和Chant等形式来巩固对单词的理解和记忆，真正做到了动口、动脑、动手。在句型的操练上，我注意新

7、旧知识的联系，注意从旧知上引入，操练旧句型的基础上传授新的知识。但我也感到了不布置学生预习的不足，本课我对新句型的引入比较生硬，我只能自己把新的句型传授给学生了。但总的说来，本课课堂气氛还是比较热烈的，学习效果还是比较好的。