2015春外研版（一起）二下module 2《unit 2 i’m drawing a picture》教案

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1、外研版（一起）二年级英语下册教案Module2UNIT2I'mdrawingapicture.教学目标　　（一）.知识技能目标：　　1.学习用英语谈论自己正在做的事情。　　2.学习picturewritelettercolour等单词和短语。　　3.正确理解，掌握对话内容。　　（二）运用能力目标：　　1.能正确使用本模块所学习的单词和短语谈论自己正在做的事情。　　2.会唱本单元的英语歌曲《I’mlisteningtomusic.》。　　3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和实践。　　（三）素质教

2、育目标：　　1.使学生的合作意识得到培养。　　2.培养学生学习英语的积极态度。　教学重点　　1.熟练掌握picturewritelettercolour等单词。　　2.能听懂、会说、会读以下句子：　　I’mwritingaletter.　　AndI’mdrawingapicture.　　I’mcolouringthepicture.　　教学难点　　1.熟练掌握本单元的单词和句型。　　2.帮助学生进一步理解现在进行时所表达的意义。以及如何就对方和第三人正在做的事进行提问并进行回答，能用英语谈论自己正在

3、做的事情。　　教学意图　　1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。　　2.培养学生的听说能力。　　3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。　　教具准备　　1.教材相配套的教学录音带。　　2.单词卡片及相关图片。　　教学过程　　Step1Warming-up　　1.教师热情地和学生打招呼。　　2.教师请学生就上节课课后搜集来的家人和同学参加活动的照片，用现在进行时的句子进行描述。　　3.教师把上节课活动1的教学挂图呈现给学生，将学生分成两组，让他们分别扮演Daming和Sam,给挂图配音。鼓励学生在

4、配音过程中加入适当的动作和表情，对表演精彩的学生给予表扬。　　（设计说明：通过让学生谈论自己和所熟悉人的照片，引导他们将英语学习和实际生活相联系，做到为用而学，在用中学。同时，对旧知的复习，为学习新授知识做了铺垫。）　　Step2PresentationT:Today,we’llmeetanewfriend.HernameisBecky.(展示一个玩具娃娃，以第一人称进行自我介绍)　　Becky:Hi.I’mBecky.I’meight.（让学生和Becky打招呼，学习人名）　　教师将一张漂亮的卡片

5、拿在手里，呈现给学生，并说：“Beckyhasapicture.Howniceitis!Doyoulikeit?借机将“picture”写在黑板上教授新单词。　　Becky:Look!Iwritemynamehere.教师将“write”写在黑板上.先让学生猜猜这个单词怎么拼，然后告诉学生这个单词前后两个字母都不发音。　　Becky:Look!I’mdrawingpicture.I’mcolouringthepicturenow.教师边说边在黑板上做画的动作。之后教师教授新单词并板书“draw”和“

6、colour”。　　（设计说明：教师给学生创设情境，让学生在轻松愉快的游戏中学习新单词，鼓励学生保持学习英语的兴趣，积极参加语言实践活动。）　　1.教师询问学生是否会写信，然后告诉学生Becky结识了一位中国女孩Fangfang.她们成了好朋友。有一天，Becky决定给Fangfang.写一封信，大家想知道Becky是怎么做的吗？一起到今天的课文中了解一下吧！　　2.教师把活动1的教学挂图呈现给学生，首先请学生仔细观察两幅图，然后播放录音，请学生边听边指句子。　　　　3.教师再放录音，在每句话后停顿

7、，请学生跟读，同时借助图片理解短文大意。教师在学生跟读过程中要及时矫正学生出现的错误。　　4.教师可以请同学们到台前表演。　　（设计说明：对话部分的学习要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。)　　Step3Practice.　　1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生，　　　　请学生先观察左边的三幅图，然后提问：“What’sBeckydoing?”引导学生看图回答：“She’swritingaletter./She’sdrawingapicture./She’scolouringthepict

8、ure.”将全班分成两组，请一组提问，另一组回答。问答的范围可以不局限于以上问题和答案，如“What’sthegirl’sname?Hername’sBecky.”接下来请学生观察右边的图画，教师问学生：“What’sareyoudoing?”引导学生使用“I’m…”句型来回答。　　（设计说明：在带有游戏色彩的情境中学习，学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）　　2.教师在黑板上画一个表格，如下：　　 　　教师告诉学生