欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:18991606
大小:499.50 KB
页数:5页
时间:2018-09-27
《2012华师大版七上5.2《数据的表示》word教案4》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、华师大版5.2-4数据的表示(扇形统计图)一、教学目标1.知识与技能目标:(1)认识扇形统计图在现实生活中的意义,领会扇形统计图的特点和作用.(2)会用多种方式制作扇形统计图.(3)会利用扇形统计图分析社会生活与科学领域的简单实际问题.2.数学思考目标:(1)经历对语言表述与扇形统计图的对比与分析的过程,总结出扇形统计图在刻画数据方面的优缺点.(2)经历运用数据描述信息,用扇形统计图对数据进行刻画的过程,发展学生的统计观念.3.问题解决目标:(1)通过对数据的分析和比较,得出扇形统计图的优缺点,能利用扇形统计图表示数据.(2)能从扇形统计图中获
2、取数学信息、作出合理的解释和推理,渗透数形结合思想.4.情感与态度目标(1)让学生主动寻求解决问题的途径,在数学学习中获得成功的体验,学会与他人合作,并能与他人交流思维过程和结果.(2)认识扇形统计图与人类生活的密切联系,体验扇形统计图中丰富的数学内涵,感受数学的客观性、严谨性.二、教学重点、难点1.教学重点:(1)能从扇形统计图中获取数学信息,并作出合理的解释和推理.(2)能对数据进行处理,并用扇形统计图对数据进行刻画.2.教学难点:制作扇形统计图.三、教学方法与手段1.通过创设问题情境,让学生在解决问题的过程中认识扇形统计图,并在充分认识扇
3、形统计图的特点的基础上制作扇形统计图,体会这种图形是社会生活的需要.2.在计算部分占总体的百分比和扇形的圆心角时,鼓励学生用计算器完成较为复杂的计算;并能运用计算机制作扇形统计图,增强学生应用现代信息技术作为学习数学、解决问题的工具的意识.鉴于以上认识,本节采用师生互动、共同探究的教学方法.四、教学过程1.引课(阅读材料:教材问题1的文字表述)[失去牙齿的原因据1985年卫生部对全国公民失去牙齿的原因调查表明:38%的人因龋齿失去牙齿,44%的人因牙周病失去牙齿,还有18%的人因其他原因失去牙齿.其中,10-24岁的人群中有70%的人因龋齿失去
4、牙齿,5%的人因牙周病失去牙齿,25%的人因其他原因失去牙齿.但在40岁以上的人群中有75%的人因牙周病失去牙齿,15%的人因龋齿失去牙齿,10%的人因其他原因失去牙齿.问题:这段文字中有很多数据,你能一目了然的看出这些数据,及数据与数据之间的关系吗?2.读图(1)教材问题1请保护您的牙齿!18%38%44%25%5%70%15%10%75%失去牙齿的原因(b)10~24岁(c)40岁以上(a)全体因为牙齿一旦失去,不再拥有!流程:①观察以上扇形统计图并与前段用文字表述作比较,你更喜欢哪一种表现形式?为什么?②从这幅图中你能得出哪些信息?从图中
5、你能判断出在10~24岁的人群中因龋齿失去牙齿和在40岁以上的人群中因牙周病失去牙齿的人数哪一个更多吗?③仔细观察以上扇形统计图,并结合平时接触过的扇形统计图,归纳扇形统计的基本特征.3.制图(1)教材问题22002年12月3日22点16分,从摩纳哥蒙特卡洛举行的国际展览局大会上传来了振奋人心的消息——中国当选为2010年世博会的东道主!选举的方式是由国际展览局89个成员国的代表以无记名方式进行投票.在首轮投票中,中国以36票居第一,韩国28票,俄罗斯12票,墨西哥6票,波兰被淘汰;在第二轮投票中,中国获38票,韩国34票,俄罗斯10票,墨西哥
6、遭淘汰;在第三轮投票中,中国获44票,韩国32票,俄罗斯遭淘汰;在最后一轮投票中,中国以54票胜出.根据首轮投票结果师生共同制作扇形统计图,并总结制作扇形统计图的一般步骤;(2)教材练习2:75%4.应用(1)学生制图CCTV-4中国焦点2006:您认为什么最能代表中国——孔子、长城、中国龙(从中选出一个你认为最合适的答案),对数据进行采集、处理,并由学生独立完成扇形统计图的制作,展示学生作品并点评、分析;孔子中国龙长城[来(2)下面统计图反映了我国某市农村居民与城镇居民生活状况的差异,从中你能得出哪些信息和结论?21%5.小结(1)读图:扇形
7、统计图的优缺点;经历对扇形统计图观察、分析从中获取信息;对图形中的信息进行计算和处理,从而获取综合的信息.(2)制图:扇形统计图的制作步骤及注意点.6.作业(1)设计题(1)问题一:哪项球类运动最受欢迎?(足球、排球、乒乓球、羽毛球、蓝球、其他)问题二:同学们放学回家的方式?(乘车、骑车或走路问题三:你认为平时作业量怎么样?(太多、合适、太少、未回答)选择一个问题展开调查,并绘制相应的扇形统计图(2)利用计算机制作扇形统计图:根据教材问题2中第二、第三、第四轮的投票结果制作扇形统计图.四、教学说明1、教材处理:将问题1以文字形式出现与图形进行对
8、比,充分体现出统计图比文字更具有表现力,同时让学生明白对数据处理后才能制作扇形统计图,为后面制作扇形统计图作铺垫;问题2中以首轮投票为例师生共同完成扇
此文档下载收益归作者所有