苏教版小学语文一年级上册单元教材分析　全册　

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1、苏教版国标本小学语文第一册（第一单元）教材分析　一.单元教材分析单元教材分析本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。 识字一：本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字

2、。 识字二：这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解而一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。 识字三：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物

3、联系起来，增强学生的形象思维。 识字四：本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字----“驰”、“地”、“他”、“池”；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字----“驰”、“地”、“他”、“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。 练习一：本次练习一共安排五个项

4、目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。73单元教学目标依据低年级学段教学的要求，将本单元的学习目标定为以下几点：1、通过仔细观察课本插图和教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。2、通过仔细观察课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿势、写字姿势和通过仔细观察握笔方法，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。3、学会本单元39个生字，认识20种笔画名称。4、

5、按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，大概了解韵文的意义。5、进行口语交际《说说我的家》。单元教学重难点单元教学重点：1、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写。2、理解儿歌的思想内容。3、注意分辨一些形近字的细微差别。4、在观察实物或图的基础上练习说话写话。单元教学难点：1、一些字的书写笔顺。2、激发学生探索大自然的兴趣，并能体会祖国建设的成就。篇目名称训练点《识字1》1、图文对照，读词成串，边读边想。通过各种朗读形式，把识字、认识事物和理解词语融为一体。2、

6、借助插图把词串想想成画面，理清每行词串的内容，而后连起来，形成说写框架。3、了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。《识字2》1、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。2、选用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)73《识字3》1、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。2、仿说儿歌：还可以用什么蜡笔画什么？《识字4》1、了解形声字及形旁表意的特点，激发识字兴趣。2、仿写儿歌，培养运用语言文字的能力。二．篇目教学分析《识字1》1、文本解读本课是识字课文的第一课，属于词串识字。围绕“春天”，将

7、12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词语表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。第一组词语说明了春天的气候特征，第二、三组词语分别是标志春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树开的花。文中精美的插图与图中表示春天风物的词语是一一对应的。这样安排不仅能使学生借助韵文形式和情境图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，初步了解春天的特征，感受春天景色的美好，激发学生学习的兴趣。并相机对学生进行说话训练，发展语言和思维能力。教学这一课时，处于初春，周围一切景象还是冬的味道，因此可充分借助插图或其它手段，让学生

8、感知春的气息。2、教学目标分析（1）学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。（2）按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。（3）朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。（4）感受学习汉字的