水的表面张力教学设计教案

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1、17、水的表面张力教学目标：科学探究：1.     细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。2.     作出科学预测并通过实验验证。3.     进一步训练科学观察、实验、记录等科学素养。科学知识：1.     认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。2.     了解生活中水的表面张力现象。情感态度、价值观：1.     培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。2.     体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。教学准备：1.     收集水的表面张力

2、现象视频及图片。2.     分组材料：玻璃杯两个、曲别针、硬币（5分和1分）、滴管、洗洁精。教学过程：一、激趣导入1.谈话：看到我们桌上的研究材料，聪明的同学一定能猜到我们今天的研究内容和水有关。说到水，大家一定不陌生，那么你们知道水的哪些特点呢？还知道水有什么特点吗？（大家的科学知识真不少！）今天的我们还要继续来研究水的一个新的特点。如果不借助船、木筏等工具，你们能在水面上悠闲自在的散步吗？对，肯定不行，只有在一些武侠片中，我们才能看到一些轻功高手在水面上疾驰如飞，不过这都是虚构的。但是在自然界中却有

3、一些动物能在水面上悠闲自在的散步，你们见过吗？想不想来看一下？2.（出示：水黾等的视频及图片。）水黾的本领大吧！看来它可是真正的轻功高手了。水黾怎么可以在水面上而不沉下去呢？想不想揭开其中的奥秘？要揭开这个奥秘，不但要认真听讲，还要积极动脑思考，你们能做到吗？二、认识水的表面张力现象师：老师想请同学们帮一个忙，把你们桌上的一个小量杯装满水，同学们能做到吗？生：能 师：利用桌上的材料，你准备怎样装满呢？ 生1：直接把大烧瓶的水倒入玻璃杯。 生2：用胶头滴管一滴一滴的往里滴。生3：…… 师：这些方法都能把杯子

4、里装满水，老师给同学们个建议好不好？ 生：好！师：利用烧杯的尖嘴稳稳的往玻璃杯里面倒水，注意保持桌面的清洁。 学生分组装水，老师巡视指导。师：告诉老师，你们杯子里的水装满了吗？ 生：装满了。师：大家发表下意见，你认为杯子里的水装到什么程度才算满？生1：快要流出来了。生2：再倒进去一点水就要流出来了。生3：水面都鼓起来了。师：你确信你们杯子里的水都已经装满了吗？生：是的。 师：再也不能加了吗？生：（有点迟疑，不敢发言）师：如果不敢确认的话，可以用滴管在加一些。生：（用胶头滴管再次滴加）师：现在各组都确信杯子

5、里装满水了吗？生：现在可以确信了。三、探究体验，解决问题 1杯子里能放曲别针吗？（1）提出问题师：好，现在杯子里都装满水了，今天老师给同学们准备了一些曲别针，在水不外溢的情况下，你认为还可以放入曲别针吗？生1：可以生2：不可以（2）猜想假设师：如果你们认为不能再放，请说出你的理由；师：牛顿曾说过：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。”。如果认为能放，请你大胆的预测一下杯子里最多能放多少枚曲别针？并将你们组猜测的结果写在表格里。怎样才能知道你们的猜测是否准确？在做实验前，我们先来看这个活动记录表，这代表什么

6、？生：杯子在实验时，请画出开始时和溢出前杯中水面的形状。科学探究活动记录表  序号：       装满水的杯中加入曲别针的研究记录预测：      枚实测：      枚 开始时杯中水面的形状 溢出前杯中水面的形状交流：在实验研究中你们小组有什么发现？（3）制定方案师：那么在实验的过程中，我们还要注意些什么呢？生1：不能碰到桌子。生2：放的时候要小心。生3：要边放边数放了多少枚。师：同学们说的很好，老师也给同学们提几个建议好不好？师：1各组同学由组长负责，一枚一枚的轮流往里放，找一个同学画出水面的形状变化

7、。2动作要轻，最好竖着放，手不要碰到水面。3、要小心的放，更不能晃动桌子和杯子，否则的话，你的实验就失败了。还有我突然放到第10个，水流出来了，你说说，我应记录几个？生：9个师：明确要求和注意点了吗？师：能不能合作实验呀师：好，记住了，观察水杯口的形状要弯下腰来（示范）。一定要先把现在杯口水面的形状画下来。另外，哪组完成了就静下来坐好，我就知道你们已经完成实验了。开始吧（4）实施探究学生自由操作，老师巡视指导，时刻提醒学生注意观察水面的变化。（5）展示交流师：刚才，大家实验时很认真，观察得非常仔细。师：那

8、么大家的预测准确吗？最多可以放入多少枚曲别针？哪个组愿意上来展示一下你们的研究成果？并交流在实验中有什么发现？师：同样的杯子，都装满了水，为什么放的枚数不一样呢？（水没装满，碰到了桌子，水流了出来等）通过对猜想和实际结果的研究，可以发现猜想有时候不是很准确，它需要经过实践验证的。师：在实验的过程中你发现水面有什么变化？生1：水面鼓得很厉害。 生2：水面越来越鼓。生3：水面高出杯子一大截，但是水还是没有流出来师：观察到这种现象，