《心理学》专升本考试大纲

《《心理学》专升本考试大纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第九、十章个性心理与教育一、名词解释1.个性：指在一定的社会条件下，个人所具有的意识倾向性以及较稳定的各种心理特征的总和。2.学习动机：学习动机是激发并维持个体进行学习活动的一种内部心理状态。3.兴趣：兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。4.能力：能力是直接影响活动效率，保证活动任务得以顺利完成的心理特征。5.气质：气质是个人心理活动的稳定的动力特征。或气质是指那些主要由遗传和生理因素决定的稳定的个性心理特征的总和。6.性格：指一个人表现在对现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征。二、填空题1.个性倾向性，个性心理特征。2.气质、性格和能力。性格3.整体性、稳定性、独特性和社会性等。

2、4.生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现需要。5.激发、转化和维持。6.一般能力和特殊能力；认知能力、操作能力和社交能力。7.比内-西蒙智力量表。8.IQ、MA和CA。9.韦克斯勒。10.130分，110-119分，70分以下。11.胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。三、判断1-5××√√√6-10×××××11-15×√××16-18×√×四、选择题1-5ACBCD6-10ABCDC11-15BADBC16-20BABCD21-25ABCDB26-31DCCDBC五、问答题1.试述体液说的四种气质类型各自的基本特点。胆汁质：精力旺盛、热情直率、意志坚强；脾气躁、勇敢；思

3、维敏捷、但准确性差。多血质：活泼、好动、敏感、反应迅速、善于交际、注意容易转移、情感易外露。粘液质：安静、稳重、反应迟缓、善于忍耐、情绪不易外露、注意稳定难转移。抑郁质：孤僻、好静、行为迟缓、多愁善感、情绪体验深刻但不易外露、特别细心。2.试述气质对教育实践工作的意义。（1）针对不同气质类型的学生应采取合适的教育策略气质本身没有好坏之分，教师对学生的气质不应存在任何偏见，不能偏爱某种气质类型的学生，或讨厌某种气质类型的学生。教师教育的目的不是设法改变学生原有的气质，而是要克服这种或那种气质的缺点，发展它的优点，使学生在原有气质的基础上建立优良的个性特征。（2）帮助学生认识并调适自己的气质

4、。教师应该使学生懂得，人的气质是不可选择的，要乐于接受自己的气质，因为每种气质都各有优劣之处；教师要指导学生善于认识和分析自身气质的长处与不足。(3)依据学生气质类型特点组织教学活动。实践证明，学生知识技能的掌握与智力的发展，虽不受气质类型的制约，但他们掌握知识技能的方式方法以及智力活动的特点却受气质类型的影响。教师应注意利用气质类型的积极因素，克服消极因素。（4）根据教师与学生的气质特点构建师生关系。教育者的气质特点与被教育者的气质特点是否属于同一类型，也直接影响着教育教学效果。在气质类型的接触上，教育者与被教育者之间就有多种基本形式。（5）教师要根据不同气质类型特点给予学生职业指导。

5、气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。（6）注重学生气质培养与心理健康的关系。3心理的动态平衡是心理健康的标志，而心理活动的各种状态都有着气质能量水平的作用。3.简述教育活动中塑造学生良好性格的策略。（1）摸清特点，扬长避短一是学生性格差异与学习；二是开展各种活动，引导学生在实践中锻炼自己的性格；三是帮助学生明辨是非，启发学生自觉地进行性格的自我教育。（2）坚持原则，方法灵活学生的性格是五光十色、千差万别的，所以教育方法不能千篇一律。教育是塑造灵魂的艺术，因此必须对症下药，因材施教，坚持原则，讲究机智。（3）培养学生积极进取、立志创新的性格具体要做

6、到：追求真理、大胆怀疑；积极进取，勇于开拓；坚韧不拔，吃苦耐劳；培养学生的独立性4.试述学习动机与学习效果的关系。学习动机与学习效果的关系并不是直接的，二者之间往往以学习行为为中介；而学习行为不单纯只受学习动机的影响，它还要受到诸如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主观和客观因素的制约。因此，只有将学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考虑，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。一般来说，学习动机愈强烈，学习积极性愈高，学习的潜能愈能发挥，学习的效率亦愈佳。根据心理学家叶克斯和多德森的研究，学习动机存在着动机的最佳水平，两者总

7、体上呈倒U型关系。容易的或简单的任务，学习效率随着学习动机的增强而提高；增加任务的难度，学习动机的强度愈大，学习的效率愈低。5.教师在教育活动中应如何培养学生的学习兴趣？①扩大、加深学生的认知，奠定兴趣的知识基础②提高认识，激发兴趣的产生③在实践活动中培养兴趣④根据学生的不同兴趣特点进行培养6.简述影响能力发展的因素有哪些？①遗传素质的影响②环境的影响：包括产前环境、家庭早期教育、社会环境、学校教育③实践活动的影响④个人的努力7.简