部编人教版语文六年级上册语文园地三教案

《部编人教版语文六年级上册语文园地三教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版语文六年级上册语文园地三教案课题语文园地三课型综合训练课人文性主题通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。工具性主题阅读主题：理解关于诚信的名言警句。表达主题：尝试前后照应的写法和以关爱为主题的写事的写法。教学目标1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3．学习课外书屋。4.、通过具体事例反映人物美好品质，表达真情实感。课时安排四课时

2、教具学具课件第一课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、激情引入口语交际，交流感受：1.生活中由于种种原因，有时候需要隐瞒真情，不说出真相，<<唯一的听众>>中音乐教授说自己耳聋，《别饿坏了那匹马》中书摊的残疾青年说自己家需要马草，显然说的是假话，有人说，人要讲诚信，不能撒谎。有人则认为，生活中需要善意的谎言。2.围绕这个问题，展开一次辩论。3.确定自己是持反对意见还是赞同，选好支持自己观点的事例。二、分组讨论：把学生分成红蓝两队：1．红队代表赞成;生活中需要善意的谎言。2.蓝队代表反对：人要讲诚信，不能撒谎。3.选好事例：小组讨论针对发言中的漏洞进行反驳。4.全班进行辩论：5

3、.教师总结：第二课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议1.自由读“日积月累”名言一、教学“日积月累”2.小组中交流哪些名言自己会理解。3.再读名言，按自己的理解说出意思来。4.再次诵读。（1）小组要评出“故事大王”。（2）参加全班“故事大王”比赛5.我会讲诚信故事比赛。（1）小组要评出“故事大王”。（2）参加全班“故事大王”比赛二、交流平台1.自由读环境描写的语句。2.自由读人物心理描写语句。思考：结合自己的感受谈谈这样写的好处？同桌互说，全班交流。三、课外书屋1.自由读文章。2.读懂绿山墙的安妮主要内容。3.介绍书籍：根鸟床边的小豆豆小海蒂本次习作练习的内容是第11册第三单元的

4、“写人之间相互关爱的事情”。除了主题以外，教材中还主要要求了：1、写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样；2、注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。第三课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、 激情导入，确立主题教学过程：（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）师：在这首耳熟能详的歌曲当中，给你印象最深的是哪一句歌词？生：……师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们平时都从哪些人那里感受到了爱？生：……师小结并相机板书“关爱”，引导学生读这个词。今天我们要写的作文就和“关爱”有关，加入就以关爱为

5、题目，你觉得这是一篇写人还是写事的作文呢？引导学生快速阅读55页的习作要求，确定是写实的作文。总结以往的习作经验，比较写人和写事的的作文的区别。二、再读要求，审请题意师：请同学们打开书，再次自读“书上55页习作”部分的内容，看本次习作是怎么要求的，有什么注意事项。（出示幻灯片）2、读后汇报3、让我们一起读一读本次的习作要求三、设置情境，开拓思路，精选题材。1、从“人与人相互关爱”这几个字出发明确“人与人”指那些人？“相互关爱”是何意？2、情景设置：拿出作文草稿纸反倒最干净的一页，安老师的要求写下你心中最想的那个人。（1）生活中你最爱的一个人是谁？（2）生活中最爱你的一个人是谁？（3）你

6、最好的朋友是谁？3、你写下这些人是心里有什么感觉？4、引导学生一次次分别划去这些人，并说说心中的感觉。5、出示“什么是关爱？……”学生理解后，再指名说一说。6、出示老师从大家身边捕捉到的感人事例。学生和老师分别读一读。（大屏出示范例），指导学生选材，（分别读这三个事例）实例1：小结：看来，巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节，更好地反映人物的美好情感有一次，王浩杰送作业本到老师的办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。正好向前同学从旁边路过，就立即弯下腰帮王浩杰拾起了本子，还帮王浩杰送到办公室。这份同学情谊怎能忘记？    实例2：上学期的一天，

7、老师因发烧请了半天假在家休息，下午放学后，杨方彦，王火风、穆桉娜、王晔等十几位同学用自己的零花钱买了礼花、面包等去老师家看望老师，那份关爱让老师刻骨铭心。实例3：那天上小练习课写课堂作业的时候，陈义文的钢笔掉在了地上，笔尖摔坏了，写不出字了，这可怎么办呢？陈义文急得像热锅上的蚂蚁。这时，王梦雨同学看见了，二话没说就借给了陈义文一支钢笔。我想，这可真是雪中送炭啊。7、学生确定自己要写的事情，再组织语言说一说。四、学生习作，师巡指导1、是鼓励学动笔