改革和发展研究

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1、改革与发展研究第63期2007年11月本期责任编辑：马天梅专题·中医药发展与教育加强中医传统文化研究，保持中医的优势和特色周仲瑛（南京中医药大学）我国传统文化，特别是哲学思想方面，在中医药形成发展过程中起了重要作用：加强中医传统文化研究是保持中医的优势和特色、提高临床疗效的根本：1、中医药学是植根于中国传统文化基础上的一门医学科学2007年1月，在全国中医药工作会议上，国务院副总理吴仪强调指出，“中医药作为中华民族创造的医学科学，是我国优秀民族文化中的瑰宝，其地位、作用及科学性不容置疑”“要切实推进

2、继承创新，充分发扬特色优势，坚定不移地发展中医药事业”。明确告诉我们没有民族的传统文化作底蕴，中医学根本不可能建立起有自身特色的医学体系，它的起源深受古代唯物论和辩证法思想的影响，与中国传统文化一脉相承，而且贯穿于中医理论体系各个方面，涉及人文学科和人文知识，如阴阳、五行、易学、哲学、道学、道德、养生等，与传统的自然科学，如天文、地理、时令、生物（药食）形体等共同构成了中医药学独特的理论体系，因而具有自然科学和人文科学的双重属性。2、中医药学是现今“生物—心理—社会医学模式”的先驱者目前西方医学模式

3、的专变，凸显了中医学“天人合一”、“身心合一”和治疗疾病要“因人、因时、因地制宜”等学术思想的合理性。医学研究的对象是人，人既有生物属性，又具有社会属性。导致疾病的因素不仅是物理的、化学的、微生物的，更有社会、心理、情感等因素，治疗方法不仅是药物和手术，还有心理、精神、社会等非物质因素：由此证明中医学内外环境相统一的整体互动观，其认识具有超前性。3、加强中医传统文化教育，是保持中医优势和特色、提高临床疗效的根本高等中医教育属于传统的医学教育，它植根于中国的传统文化，加强中医专业知识与传统文化教育的融

4、合，才能培养高素质中医人才；用中医药传统文化知识指导临床，采取相应方法处理问题，是保证疗效的关键。当前中医高等教育生源来自统考录取，前期所学都是现代科技知识，如能加强传统的文化教育，则有可能容易引导入门，培养出优秀的中医药人才，对发挥中医优势和特色起到承先启后的作用。（马天梅摘自《南京中医药大学（社会科学版）2007年第2期》）“非医攻博”应凸现实施个性化培养为适应新世纪社会发展需要，提高中医药理论研究水平，促进中医药学术进步，加速中医药现代化步伐，探索培养中医高层次复合型人才的新模式，教育部和国家

5、中医药管理局于2001年8月21日联合下发了《关于开展非医学专业本科毕业生攻读中医学研究生试点工作的通知》，确定北京、上海、广州和南京4所中医药大学从2002年起，开展非医学专业本科毕业生攻读中医学学位（硕士、博士）第35页，共35页试点工作。让本科不是医学专业毕业的学生报考中医药研究生，在新的专业领域攻读博士学位，这种形式中医药界习惯称为“非医攻博”。“非医攻博”这种形式，作为鼓励其他专业人士投身中医药事业的建设与发展，培养跨学科的复合型高级中医药专门人才，是中医药高等教育的一个新举措，在中医药教

6、育史上具有特殊的意义。1、“非医攻博”的现状该项工作从2002年起在北京、上海、广州和南京4所中医药大学实行，招生、考试、复试与全国硕士研究生同步进行。每校每年计划招收20名，归于中医基础理论专业。凡获得理学、工学、哲学、文学、历史学学士学位的本科毕业生(含应届毕业生)均可报考。至今为止，上述4所中医药大学，除北京中医药大学2006年停招1届外，已招收5届“非医攻博”研究生。从上表中可以看出，南京中医药大学2002年招收3名，2003年招收13名，2004年招收12人，2005年招收14人，2006

7、年招收14人，总计56人（包括2003级一名中期考核放弃的女生），其中女生22人，男生34人，本科毕业于“211”高校18人。生源分布较为广泛，分别来自江苏、安徽、山东、山西、河南、四川、江西、湖南、黑龙江等省份。本科阶段所属学科涉及文学、历史学、理学、工学等各个学科，有许多学生本科毕业于一流大学，如南京大学、东南大学、四川大学、厦门大学、山东大学、同济大学、东北大学、南京航空航天大学、南京农业大学等国家教育部重点建设的211大学。年龄普遍差距较大，年龄结构基本上分布在24—40岁之间，年龄要高于一

8、般中医院校本科生4—20岁。“非医攻博”研究生具有知识面较宽，自学能力、理解能力和独立思考能力较强的优势。但在近几年的培养实践中，逐渐暴露出许多问题，亟待研究解决。2、“非医攻博”模式的反思开展非医学专业本科毕业生攻读中医学学位试点工作，既是我国学位制度进一步完善的表现，又是中医药教育层次结构更加完善的体现。对于非医学专业本科毕业生来说，他们在具备了相关专业的基础和技能之后，再完整、系统地学习中医，对中医的理解将是多元性的，其发展是多方向性的。从某种意义上说，他们是沟