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1、课程设计报告(2010–2011年度第1学期)名称：编译技术课程设计A题目：L语言编译器的设计与实现院系：计算机系班级：软件0802学号：200809020205学生姓名：龚泽滢指导教师：鲁斌李莉设计周数：2周成绩：日期：2011年1月14日2《编译技术》课程设计任务书一、课程设计的目的与要求1．任务：实现一个简单的编译程序，能够对指定程序设计语言进行编译。2．目的：加深对课堂讲授知识的理解，熟练掌握编译程序设计原理及常用的技术，建立编译程序的整体概念，使得学生初步具有研究、设计、编制和调试编译程序的能力。3．要求：熟悉有关定义、概念和实现算法，设
2、计出程序流程框图和数据结构，编写出完整的源程序，进行静态检查，设计出输入数据、显示输出数据；基本功能完善，方便易用，操作无误；通过课程设计学会编译程序设计与实现的常用技术，具备初步分析、设计和开发编译程序的能力，具备分析与检查软件错误、解决和处理实验结果的能力。4．学生要求人数：2人，1人负责扫描器和目标代码生成器的设计和实现，另1人负责语法分析器和语法制导翻译程序的设计和实现。二、主要内容下面是课程设计主要内容的简介，详细内容请见《编译技术课程设计指导书》。1．扫描器设计该扫描器是一个子程序，其输入是源程序字符串，每调用一次输出一个单词符号。为了
3、避免超前搜索，提高运行效率，简化扫描器的设计，假设程序设计语言中，基本字不能用作一般标识符，如果基本字、标识符和常数之间没有确定的运算符或界符作间隔，则用空白作间隔。2．语法分析器设计以算法优先分析方法为例，设计一个算符优先语法分析程序。算符优先分析属于自下而上的分析方法，该语法分析程序的输入是终结符号串（即单词符号串，以一个“#”结尾），如果输入串是句子则输出“YES”，否则输出“NO”和错误信息。当然，也可采用预测分析等方法设计语法分析器，具体方法自定。3．语法制导翻译程序设计采用语法制导翻译方法，实现算术表达式、赋值语句和基本控制语句等的翻译
4、。本语法制导翻译程序的输入是终结符号串（即单词符号串，以一个“#”结尾），如果输入符号串是句子,则按照其语义进行翻译,输出等价的四元式序列。4．目标代码生成器设计将程序设计语言的中间代码翻译为目标代码，输入是四元式序列，输出是汇编代码文件。34三、进度计划序号设计内容完成时间备注1任务布置，资料查询，方案制定第一周周一2算法设计，程序实现第一周周二至第二周周四3撰写报告，软件验收第二周周五4四、设计成果要求1．完成规定的课程设计任务，所设计软件功能符合要求；2．完成课程设计报告，要求格式规范，内容具体而翔实，应体现自身所做的工作，注重对设计思路的归
5、纳和对问题解决过程的总结。五、考核方式1．平时成绩＋验收答辩＋实验报告；2．五级分制。学生姓名：指导教师：鲁斌李莉2011年1月4日本组组员：龚泽滢（200809020205）邵婧婕（200809020224）其中我负责语法/语义分析部分。34语法/语义分析目的通过设计、编制、调试一个典型的语法分析程序，实现对词法分析程序所提供的单词序列进行语法检查和结构分析，进一步掌握常用的语法分析方法。任务在词法分析程序产生的token文件、符号表文件基础上，完成语法和语义分析，产生相应的中间代码——四元式序列。在此，可把语法/语义分析作为独立的一遍进行处理。
6、语法/语义分析程序符号表文件四元式序列文件符号表文件token文件采用如下四元式：操作码助记符四元式意义:=(51,a,0,r)r←a+(43,a,b,r)r←a+b-(45,a,b,r)r←a-b*(41,a,b,r)r←a*b/(48,a,b,r)r←b/aj<(53,a,b,n)若a(57,a,b,n)若a>b转至第n个四元式j>=(58,a,b,n)若a>=b转至第n个四元式j=(56,a,b,n)若a=b转至第n个四元式j(52,0,0,n)转至第n个四元式j<>
7、(55,a,b,n)若a<>b转至第n个四元式实验正文数据结构1输入token文件、符号表文件，其数据结构与词法分析产生的文件相同。2输出l四元式序列文件，其纪录结构如下：typedefstructequ{intop;//四元式操作码34intop1;//操作数在符号表中的入口地址intop2;//操作数在符号表中的入口地址intresult;//结果变量在符号表中的入口地址}equ;l程序中可用数组Equ存放四元式序列，定义为：equEqu[EQU_LEN]l可用变量intLineOfEqu做指针，指向下一个即将产生的四元式l符号表文件的结构与输
8、入相同，语法分析中对于符号表不做操作，只是在文件头部增加一个记录变量多少的数据。程序结构说明为方便编程，将语言文法整理如下
