八年级生物上册 14_1 五彩缤纷的植物世界课件 （新版）苏教版

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1、五彩缤纷的植物世界集体备课备课札记课题14—1五彩缤纷的植物世界课型新授课教学目标知识与技能：1、说出植物的主要类群及其特征。2、举例说出植物与人类生活的密切关系。过程与方法：1．培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2．培养学生获取信息和加工信息的能力。情感、态度与价值观：通过本节的学习，能懂得关爱生命，培养爱护植物的环保意识教学重点1、说出植物的主要类群及其特征.2、植物与人类生活的密切关系教学难点1、能说出植物主要类群的特征及其对环境的适应2、说出各类群之间的相互关系教学方法讨论交流、讲解、情景体验教时安排2课时教学过程一、创设情境,导入新课:地球上的生物多种多样

2、、丰富多彩.从总体上,地球上的生物可分为哪几类?(让学生回忆)当我们漫步郊外时,最先映入眼帘的就是五彩缤纷的植物世界,地球上现存的植物大约有30多万种,根据植物的生活习性、形态结构,可分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类群,它们有哪些特征?生活环境怎样?之间有什么关系呢?这一节课,我们就来探究这些问题.二、探究新知:(一)展示目标(略)(二)藻类植物:1、课件展示:播放动画,让学生带着问题观看.262、学生讨论、交流,教师引导学生归纳藻类植物的特征.(课件展示)3、资料：赤潮现象常引起鱼体大量死亡，是因为海水污染，藻类大量繁殖引起的。（三）苔藓植物和蕨类植物：1

3、、课件展示：展示讨论问题，播放动画。2、教师强调重点，引导学生归纳苔藓植物和蕨类植物特征。（展示）3、苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？4、资料：煤→是由古代大型木本蕨类植物的遗体埋藏在地下形成的。地球上蕨类植物约有12000种，我国约有2600种，素有“蕨类王国”之称。（情感教育）教师强调：藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物。生殖过程离不开水。（四）种子植物：1、课件展示：播放动画。2、学生观看图片，分析、讨论、归纳被子植物和裸子植物的特征。3、教师提出问题，强调重点。（五）角色扮演：比较种子植物与藻类、苔藓、蕨类植物的区别及各个特征。三、课堂

4、小结：课件展示：流程图。26教师点拔、强调重点。播放有关藻类、苔藓、蕨类、种子植物及其生活环境的录像，通过观看、回顾，使学生对这四类绿色植物的最基本特征、生活环境有更加深刻、全面的认识，同时加深学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。教师：植物和人类生活有什么关系？下节课探讨。四、课后实践：收集有关植物和人类生活关系的资料，准备下节课交流。五、达标检测：课件展示自我评价题。六、结束：欣赏《好大一棵树》，进行情感教育。作业设计板书设计教后反思26集体备课备课札记课题14-2千姿百态的动物世界课型新授课教学目标知识与技能：1、举例说出无脊椎动物和脊椎动物的主要类群及其特征2、举例说

5、出动物与人类的关系过程与方法：提高学生的阅读能力和口头表达能力。情感、态度与价值观：关注我国的珍稀动物，能懂得关爱生命，培养爱护动物的环保意识教学重点1、概述无脊椎动物、脊椎动物的区别2、举例说出无脊椎动物和脊椎动物的主要类群特征及其与人类生活关系教学难点探究不同土壤环境中的无脊椎动物教学方法讨论交流、对比讲解、阅读体验教时安排2课时教学过程一、导入新课地球上的动物已知的大约有150万种.科学家们把它们分为两大类：无脊椎动物和脊椎动物,其中无脊椎动物占95%,脊椎动物占有5%，无脊椎动物和脊椎动物包括哪些动物呢?有哪些特征、有什么区别呢?和人类有什么关系呢？这节课我们一起来

6、学习这些知识。二、探究新知：（一）无脊椎动物1、展示目标：2、多媒体展示多种无脊椎动物，讨论无脊椎动物的共同特征：身体内没有脊柱。3、阅读课本P11，归纳无脊椎动物包括哪些类群？4、阅读课本P11-12，了解腔肠动物、扁形动物、线形动物的特征及其代表动物。5、提前让学生课外观察不同土壤环境中的无脊椎动物的种类和数量等。全班交流、讨论，得出结论。讨论问题：26（1）在不同的土壤环境中，无脊椎动物的种类是否相同？为什么？（2）土壤中无脊椎动物与其生活环境是如何相互适应、相互影响的？3、让学生阅读课本第13——17页，并仔细观察彩图，分组讨论、交流，回答下列问题：（1）环节动物、

7、软体动物和节肢动物有什么特征？（2）举例说出环节动物、软体动物和节肢动物。（3）阅读P14、了解软体动物与人类生活的关系。（4）掌握昆虫的主要特征：两对翅，三对足。（二）无脊椎动物与人类生活的关系1、让学生分组学习P17认真观察图形.2、讨论、交流，归纳无脊椎动物与人类生活的关系。（三）脊椎动物1、教师讲述有关脊椎动物的共同特点和包括类群。2、学生分组学习课本P17----23的内容，要认真观察彩图。并讨论、归纳出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的特征，同时能举例说出各类动物的代表动物。3、教师对重点强调、点拔与