湖南省初中毕业学业考试标准

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1、2011年湖南省初中毕业学业考试标准历史一、考试指导思想初中毕业历史学业考试是义务教育阶段历史学科的终结性考试。它以《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《历史课程标准》）和《湖南地方文化常识课程标准（修订稿）》为依据，检测学生是否达到历史课程所要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。考试应有利于贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高历史教学质量；有利于历史课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生自主、活泼、持续地发展。初中毕业历

2、史学业考试应注意以下几个方面：基础性——面向全体学生，主要检测学生对历史基础知识、基本技能和基本方法的掌握和运用情况，杜绝偏题、怪题。发展性——关注学生的发展，考查学生的综合素质和个性特长，重视情感教育，突出对创新精神和实践能力的考查。科学性——考试内容要准确反映历史学科的要求。试题编制要科学合理，表述严谨、规范。人文性——体现人文精神。密切联系实际，贴近学生，贴近生活，贴近时代。注重人文素养的考查，注重对学生的人文关怀。二、考试内容与要求（一）目标要求《历史课程标准》对历史知识与技能的学习提出了识记、理解、运用

3、三个层次的要求。据此，湖南省初中毕业历史学业考试标准对考试内容作出如下相应层次的规定：识记要求记住构成历史基础知识的时间、地点、人物、文献、事件等要素，识别重要的图、像、画；通过阅读和观察、感知和体验的过程去获取历史信息，并能准确地表达出来。凡《历史课程标准》中使用列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等行为动词的内容为识记层次。理解在识记的基础上，对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对基本的历史知识和历史问题的初步认识。凡《历史课程标准》中使用感受、体会、概述、归纳、理解、说明、阐明、认识等行为动词的内容为理

4、解层次。运用在理解的基础上，调动已有的知识和技能，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点方法，分析解决问题。凡《历史课程标准》中使用分析、评价、比较、探讨、讨论等行为动词的内容为运用层次。（二）内容要求119中国历史部分单元知识内容目标要求识记理解运用中华文明的起源元谋人、北京人的生活时间及地点√河姆渡人、半坡人的生活状况与主要农作物√炎帝、黄帝、尧、舜的传说√国家的产生和社会变革夏朝的建立时间及建立者、王位世袭制的出现√商、西周的建立者√春秋时期的主要霸主√战国七雄及形势图√商鞅变法的主要内容及影响√统一国家的建立

5、秦统一的时间、秦始皇像及秦朝疆域图√评价秦始皇√陈胜、吴广起义的地点和意义√汉武帝的大一统√丝绸之路√政权分立与民族融合三国鼎立形成的史实及形势图√人口南迁和民族交往促进江南开发的史实√北魏孝文帝促进民族融合的措施√繁荣与开放的社会隋唐科举制度的主要内容√唐太宗和“贞观之治”√女皇武则天√“开元盛世”的基本史实√唐与吐蕃的交往史实√遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡√经济重心的南移与民族关系的发展辽、宋、西夏、金政权的并立√中国古代经济重心南移的史实√成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝√元朝民族关系的发展√统一多民族国家的

6、巩固和社会的危机明朝加强专制统治的主要措施√郑和下西洋√戚继光抗倭√雅克萨之战√清朝前期加强专制统治的主要措施√清朝前期维护国家统一的主要措施√郑成功收复台湾√清朝疆域图√“闭关锁国”的主要表现及其影响√119中国古代科学技术司母戊鼎图√东汉的《九章算术》√南朝祖冲之推算圆周率√华佗、张仲景、李时珍所处朝代及主要医学成就√《水经注》《齐民要术》《天工开物》的作者及著作类别√都江堰、长城、大运河、赵州桥及图√四大发明√中国古代思想文化汉字的演变√春秋时期孔子的思想主张与教育成就。孔子像√战国时期“百家争鸣”的主要派

7、别及代表人物√佛教传入和道教兴起的时间√唐诗、宋词和明清小说的著名作者及其代表作√《史记》《资治通鉴》的作者和体例√古代书法、绘画、雕塑的主要成就√列强的侵略和中国人民的抗争林则徐虎门销烟及图√鸦片战争爆发的时间和《南京条约》的主要内容√鸦片战争对中国近代社会的影响√第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园及圆明园残迹图√俄国侵占中国北方150多万平方公里领土√左宗棠收复新疆√甲午中日战争中邓世昌的主要事迹√中日《马关系约》的主要内容及危害√1900年八国联军发动侵华战争√《辛丑条约》的主要内容及影响√近代化的起步洋

8、务派为“自强”“求富”而创办的主要企业√洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用√戊戌变法的主要内容及其影响√孙中山的主要革命活动。孙中山像√1911年武昌起义√辛亥革命的历史意义√新文化运动的主要代表人物陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊√新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用√新民主主义革命的兴起五四运动的基本史实和五四精神√中共“一大”√创建黄埔军校的重要人物√国民革