吉林大学本科专业建设方案

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1、吉林大学本科专业建设评估方案一、本科专业建设评估指标体系一级指标二级指标内涵在二级指标中的权重办学指导思想和人才培养思路*1.1办学指导思想、培养目标定位0.5*1.2人才培养方案0.5教学设施建设*2.1基础教学实验室仪器设备及使用效率0.2*2.2实验教学体系0.3*2.3实习基地建设0.2*2.4图书资料0.22.5教学辅助设备0.1师资队伍建设3.1师资队伍建设的规划与政策0.1*3.2教学梯队状况0.3*3.3基础课和专业主干课教师情况0.33.4实验教学辅助队伍建设0.2*3.5学生

2、对教师教学水平的评价0.1教学改革成果*4.1参与教学研究项目,发表教学研究论文情况0.1*4.2教材编写与使用情况0.24.3教师获省部级以上教学成果奖(含教材)情况0.14.4学科基础课、专业课建设0.3*4.5任课教师开展教学法研究,改进教学方法与手段0.3科研水平5.1承担国家、部委级科研项目情况0.35.2发表论文及科研成果获奖情况0.3*5.3科研对教学发挥的作用0.4人才培养质量*6.1学生综合素质0.3*6.2学生专业知识以及多学科知识运用能力,专业实验以及文献检索技能0.3*6

3、.3历届本科生攻读硕士学位情况0.26.4特优人才培养情况0.2专业管理7.1管理文件0.47.2管理制度0.2*7.3专业建设经费0.4专业优势和特色*8.1学科优势和特色0.58.2学风和学术氛围0.5注：一级指标8相，二级指标29项。带*号的为重点项目（18项）。二、吉林大学本科专业建设评估等级标准及内涵一级指标二级指标内涵评估标准评估方法评估结果ACABCD1.办学指导思想和人才培养思路*1.1办学指导思想、培养目标定位完全符合教育规律和改革方向，目标明确，思路清晰，体现学科优势和特色基

4、本符合教育规律，目标比较明确查阅教学计划等文件，与领导和师生座谈*1.2人才培养方案整个培养方案体现科学性和可行性，注重学生知识、能力、素质综合协调发展，课外培养计划完善且很好地得到落实方案较为科学，注重了对学生知识、能力和素质的培养，有课外培养计划2.教学设施建设*2.1基础教学实验室仪器设备及使用效率（不含文科）设备先进，完全能够满足教学需要，基础课教学实验室完好率≥95%，使用率高基本满足教学需要，基础课实验室仪器设备完好率≥85%，使用率一般查阅资料，实地考察实验室，查阅实验记录，与师生

5、座谈*2.2实验教学体系改革实验教学内容，建立了新的实验教学体系，有设计性和综合性实验，建立对学生开放的高水平实验室较为科学完善，具有实际的改革效果*2.3实习基地建设已建立稳定实习基地，配备高水平实习指导教师，有系统科学的实习计划和方案，实习效果显著有相对稳定的实习基地，实行方案科学并切实可行，有成效查阅文件、师生座谈*2.4图书资料专业图书资料品种齐全,生均图书拥有量≥200册，有教师和学生阅读“网络图书”（光盘、影带等）和电子图书的场所和设备,资料丰富，使用率高生均图书拥有量150册，有“

6、网络图书”，有使用效果实地考察，查阅使用记录2.5教学辅助设备教学辅助设备先进，完全能够满足教学需要教学辅助设备尚可3.师资队伍建设3.1师资队伍建设的规划与政策有系统的科学规划和配套政策，尤其在年青教师的培养方面措施得力有规划和政策，注重青年教师培养查阅文件以及有关统计资料，召开教师、学生座谈会*3.2教学梯队状况教师队伍年龄结构、学历结构、职称结构合理，形成良好的学术梯队，90%的主讲教师具有博士学位或讲师资格教师队伍年龄结构、学历结构、职称结构基本合理，70%的主讲教师具有博士学位或讲师资

7、格*3.3基础课和专业主干课教师情况55岁以下正教授全部参加本科教学，其中高级职称教师教学时数≥80，有知名教授主持专业主干课的教学55岁以下正教授全部参加本科教学，其中高级职称教师教学时数≥603.4实验教学辅助队伍建设基础课实验（见习）全部由专任教师教学，实验教学辅助队伍配备齐全，具有较高水平基本满足实验教学需要*3.5学生对教师教学水平的评价总体评价很高总体评价基本满意4.教学改革成果4.1参与教学研究项目,发表教学研究论文情况专业承担有3项以上省部级项目；结合教学实践，积极发表教学论文；

8、有独创性的、产生较大影响的教学改革实践承担1项以上省部级项目，有一定的改革实践效果实地考察、听课，查阅有关资料，师生座谈*4.2教材编写与使用情况承担国家规划教材1部以上，教材体系完善，积极引进先进、使用的原版教材有自编且有一定影响的教材，教材体系较完善4.3教师获省部级以上教学成果奖(含教材)情况3项以上（或国家级教学成果奖1项）1项4.4学科基础课、专业课建设能够全部开出教学计划规定的学科基础课、专业核心课程,能够开出一定数量的选修课程。至少有2门校级精品课程基本上可以开出计划规定的课程，能