课程设计的目的与作用

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1、1课程设计的目的与作用1.1课程设计的目的学习了数字电子技术的理论知识，重点在于达到理论实际相结合的学习目标，切实要求学生的实际运用能力。考虑到电子电路设计自动化也是目前电子技术发展的一个重要趋势，针对课程的要求对学生进行综合训练的一个实践教学环节。从应用的要求出发，除了扼要介绍它们的电路图原理外，着重介绍器件的主要技术性能，典型应用或者连接方法。1.2课程设计的作用1.对设计电路进行理论分析、计算2.在multisim环境下仿真电路功能，修改相应参数，分析结果的变化情况3.掌握电子产品的制作和调试方法，提高实践动手能力，培养工程实践观

2、念2.设计任务2.1三位二进制减法计数器（无效态：001，110）2.274161构成57进制同步加法计数器并显示3.三位二进制减法计数器的设计1.状态图0000101001011101113.1状态图2.选择触发器，求时钟方程、状态方程①选择触发器由于JK触发器功能齐全、使用灵活，在这里选用3个CP下降沿触发的边沿JK触发器。②求时钟方程采用同步方案，故取CP0=CP1=CP2=CPCP是整个要设计的时序电路的输入时钟脉冲。③求状态方程确定约束项从图3.1给出的状态图可以看出，还有001、011两个代码状态没有出现，显然他们是没有使用

3、的无效状态，其对应的最小项Q2nQ1nQ0n、Q2nQ1nQ0n是约束项。次态Q2n+1Q1n+1Q0n+1的卡诺图Q2n+1的卡诺图Q1n+1的卡诺图Q0n+1的卡诺图图3.2.1显然，由图3.2.1所示各卡诺图便可以容易地得到Q0n+1=Q0n（Q2nQ1n+Q2nQ1n）Q1n+1=Q1nQ0n+Q1nQ0nQ2n+1=Q2nQ1n+Q2n(Q0n+Q1n)④求驱动方程J0=Q2nQ1n+Q2nQ1nK0=1J1=Q0nK1=Q0nJ2=Q1nK2=Q0n+Q1n⑤画逻辑电路图图3.2.2逻辑电路图⑥检查电路能否自启动将无效状态0

4、01、110带入状态方程进行计算，结果如下：001100（有效状态）011010（有效状态）可见，所设计是的时序电路能够自启动。4.三位二进制减法计数器仿真结果分析图4.1如图4.1所示，先按下B键异步置零然后按动A键输入时钟脉冲，结果如下图状态1状态2状态3状态4状态5状态65.74161构成47进制同步加法计数器的设计①写出的2进制代码47=00111001B②求归零逻辑因为CR是同步置数端，所以返回值为00111001③画连线图6.74161构成47进制同步加法计数器仿真结果分析第一个数：1第二个数：2┇┇第五十六个数：56（注：

5、显示器是十六进制的）第五十七个数：07.设计总结①通过此次课程设计，锻炼了我们动脑，动手解决问题的能力，同时掌握计数器电路的分析，设计方法及应用，基本能够独立设计出一般简单的电路。②在仿真过程中，会用到大量的元器件，使我对于其在电路中的使用有了更多的认识，平时一些不懂得问题，做完课程设计，那些问题迎刃而解。③此次课程设计，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，我想此后的课程设计应该会很轻松。8.参考文献①《数字电子技术基础简明教程》余孟尝主编；清华大学电子学教研组编.——3版.——北京：高等教育出版社，2

6、006.7（2015.12重印）②《数字逻辑实验指导书》张丽萍张群芳编目录1课程设计的目的与作用11.1课程设计的目的11.2课程设计的作用12.设计任务12.1三位二进制减法计数器（无效态：001，110）12.274161构成57进制同步加法计数器并显示13.三位二进制减法计数器的设计14.三位二进制减法计数器仿真结果分析45.74161构成47进制同步加法计数器的设计56.74161构成47进制同步加法计数器仿真结果分析67.设计总结78.参考文献7成绩评定表学生姓名许浩楠班级学号1403020122专业测控技术与仪器课程设计题目

7、数字电子课程设计评语组长签字：成绩日期2016年月日课程设计任务书学院自动化学院专业测控技术与仪器学生姓名许浩楠班级学号1403020122课程设计题目1三位二进制减法计数器（无效态：001,011）274161构成57进制同步加法计数器并显示实践教学要求与任务:1)采用实验箱设计、连接、调试三位二进制计数器；2)采用实验箱设计、连接、调试中规模芯片构成的任意进制计数器；3)采用multisim仿真软件建立复杂的计数器电路模型；4)对电路进行理论分析；5)在multisim环境下分析仿真结果，给出仿真时序图；6)撰写课程设计报告。工作计

8、划与进度安排:第1-2天：1.布置课程设计题目及任务；2.查找文献、资料，确立设计方案；第3天：在实验室中设计、连接、调试三位二进制计数器电路以及中规模芯片构成的任意进制计数器电路；第4天：在multisi