八年级语文上册 第二单元 6 阿长与《山海经》教学设计 （新版）新人教版

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1、6.阿长与《山海经》一、教学目标1．诵读感知课文，理清文章思路，理解文中带感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2．体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3．体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二、教学重难点1.理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2.体会先抑后扬的表现手法；3.学习详略得当使主题更鲜明、人物更突出的写法。三、课时安排1课时。四、教学过程1.导入新课：同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇

2、的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。（板书课题和作者）2.作者简介及相关材料⑴鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠

3、基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”⑵《朝花夕拾》及《山海经》简介：《朝花夕拾》，鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。5《山海经》是我国古代的一部地理著作。书中有人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的

4、怪物，……在儿时的“我”看来，那是“念念不忘，最为心爱的宝书”。3.检查预习生字词情况。掳（lǔ）去 震悚（sǒng）惶（huáng）急  疮（chuāng）疤 诘（jié）问   惧惮（dàn）霹雳（pī lì）查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。 情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难

5、以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。4.整体感知课文。思考下列问题，小组自由讨论。⑴本文围绕长妈妈写了哪几件事？对于每一件事情，作者对于阿长的情感又是如何？重点写了那些事情？你能概述一下吗？明确：一共写了七件事：①常喜欢切切察察（不佩服）②限制我的行动（讨厌）③睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌）④懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦）⑤讲长毛攻城时护城（空前敬意）⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》（新的敬意伟大的神力）。其中给我买来《山海经》一事是重点。（2）如何划分段落？划分依据是

6、什么？明确：第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。5划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。（3）文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从文中找句子，分析阿长的形象。（可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）根据你对课文的理解，可用“阿长是一个   的人”说话。可以用课文中的

7、词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。学生可能会这样说：一向带领着我的人；黄胖而矮的人；别人不注意姓名的人；喜欢切切察察的人；睡相不好的人；不许我走动的人；懂得许多规矩的人；烦琐之至的人；迷信的人；善良的人；朴实的人；热情为“我”着想的人具有伟大神力的人；……教师小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从他“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的

8、”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。（4）依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”作者对他的“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”的。对他的繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而