2017粤教版高中物理必修1《摩擦力》word获奖教案

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1、本课曾在黑龙江省大庆市参加由中国教育学会物理教学专业委员会举办的《全国第三届中学物理创新教学比赛》中荣获高中组一等奖。摩擦力深圳滨河中学徐园一、设计思想新课程强调“将学习重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神”。本教学设计以“摩擦力”知识为载体，在教学中引导学生充分运用已有的旧知识和方法展开探索，促进学生在实践中经历科学探索的过程，学习科学探究的方法。二、《课标》要求、教学内容及教学对象的大体分

2、析1．高中物理《课标》在这里的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。2．本节是粤教版《物理》共同必修模块Ⅰ第三章第2节。在此之前，学生已经学习过运动学的相关知识，知道使用打点计时器，会运用图象法处理简单物理问题。3．学生在初中定性地学习过摩擦力的知识，知道摩擦力包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法。4．摩擦力是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来

3、影响。三、确定教学目标1．知识与技能（1）通过实验掌握动摩擦因数，会计算滑动摩擦力。（2）通过实验认识静摩擦的规律，会判断静摩擦力的有无、大小和方向。2．过程与方法学生在参与探究摩擦力规律的过程中，培养和提高他们的实验能力,学习和体会探索物理问题的基本方法。3．情感态度与价值观（1）培养学生对科学的求知欲，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。（2）养成学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。四、教学重点、难点及资源准备1．教学重点学生探索摩擦力规律的过程，掌握摩擦力的相关规律。2

4、．教学难点（1）静摩擦力有一个范围，理解最大静摩擦力。（2）课堂教学时间有限，如何引导学生进行实验、自主探索。（3）滑动摩擦力的测量。只有当物体做匀速直线运动时弹簧秤的读数才等于滑动摩擦力，如何保障物体一定做匀速直线运动？电动机为了突破这三个难点，我们选定了如图的实验方案。该方案件不仅简单易懂、便于操作，而且数据准确、效果明显。实验的主要构件为一小型直流电机（含变速齿轮），在拉力不很大的情况下可匀速转动，慢速转动的电机拖动粘着弹簧秤的滑块匀速移动，学生有足够的时间读取弹簧秤的拉力示数。用这套实验装置可以大大提高

5、实验的效率和精确程度。为使学生在滑块由静止到运动的全过程中对摩擦力的变化有一个整体认识，本节课还设计了运用力传感器进行实验(如下图)。利用平衡状态下，摩擦力等于拉力，拉力随时间变化的关系也就是摩擦力随时间变化的关系，要求学生对该图像的各个部分的物理意义进行分析。五、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用设计意图引入新课创设情景引出课题：·播放录像片并运用玩具小车进行演示实验。·压力是导致路面损坏的主要原因，除此之外，摩擦力使被压碎的水泥块及碎石发生侧向移动，使路面出现大坑，引出摩擦力课题。·观看录像·回忆摩擦

6、力知识·思考·播放录像片·运用玩具小车展示摩擦力的演示实验通过来源于现实社会中的实际问题，激发兴趣，激起学生的探究欲望并经历价值判断研究滑动摩擦力提出问题引导学生发现问题：摩擦力的大小与正压力及接触面的粗糙程度究竟是什么关系？思考、猜测课件呈现以下主问题：摩擦力的大小与正压力及接触面的粗糙程度究竟是什么关系？·问题是思维的起点，学生的自主探究始于心中的疑问。·学生在初中已经具备一些摩擦力的初步知识，知道摩擦力与压力及接触面的粗糙程度有关。在此基础上引导学生进一步探索摩擦力与它们之间的定量关系。设计实验制定计划·

7、教师指导学生设计实验、制定实验计划，组织各小组展示他们的实验方案和记录实验数据的表格。·介绍实验器材·引导学生思考下列问题：1、滑动摩擦力的大小怎么测量？又如何保障物体匀速运动？2、滑动摩擦力和正压力及接触面的粗糙程度两者有关，该这样研究？用什么方法？3、理顺你的实验思路，设计一个记录实验数据的表格·提出实验方案、交流、讨论、反思。·学生对各组提出各种实验方案进行评估、筛选，进而优化组合，得出最优方案。·设计记录实验数据的表格·通过课件呈现“滑动摩擦力的大小怎么测量？又如何保障物体匀速运动？”等三个问题。·实物

8、投影仪展示并评价学生的实验方案和记录实验数据的表格。·促进全体学生积极、有效地参与到教学活动之中。·教师帮助学生中的弱势群体，体现面向全体学生的课程理念。教学环节教师活动学生活动媒体运用设计意图研究滑动摩擦力进行实验收集数据指导学生进行分组实验，及时解决学生实验活动中出现的个性问题学生进行分组实验，观察弹簧秤示数、记录各种情况下的实验数据。学生分组实验器材就是教师为学生创设的探究环境。