浙教版品德与生活二下《班级风景线》教学设计

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1、《班级风景线》教学设计——浙教版小学二年级《品德与生活》下册第二单元高村联校乔俊丽单元（章）教学设计（试用）授课时间：年月日至月日单元（章）班级的荣誉总课时数8制定教学目标的依据课标要求与教材分析本单元是课程标准中“爱集体”的内容。课标要求：感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”。本单元《班级的荣誉》是对一年级下学期《我在班级中》教学主题的延伸，通过美化教室，组织参加学校的运动会，评选班级的小明星，制作班级的黑板报等各种日常班级活动，

2、感受班集体的可爱，进一步培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”。本单元《班级的荣誉》，以学生熟悉的班级为主题进行展开，因此在教学中，我们应该紧密依靠班级生活的实际，在符合学生年龄特点的基础上设计教学，这样才能使教学取得良好的效果学情分析通过一年半的学校生活，孩子们已初步具有自身班集体生活的经验。对班级的环境也有了一定的了解。学生已经在学校里体验了较多的由学校组织的各项活动，对运动会和三跳比赛等都已经有了一些直观和感性的认识。通过一年多的学习，班集体的建设也已

3、经日趋成熟。对于为班级争光的集体荣誉感，有了较大的增强，本单元主要是通过各种体验活动进一步培养儿童的集体意识，感受到了班集体的可爱教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、知道班级美化能给同学带来的愉悦，乐意为班级美化做出自己的努力，能为班级美化出点子，根据班级特点发表自己的建议，并能根据班级情况，能做一些力所能及的事情，保持班级整洁美观。2、知道运动会的基本程序，能为运动会做一些必要的、力所能及的准备，能在教师指导下为班级做一些事，为集体荣誉的获得尽自己的一份力。3、学会发现同学身上值得学习和欣赏的地方，有礼貌地与同

4、学交流，学会采访的基本方法，懂得采访的基本礼仪。能用自己的方式完成采访记录，并大方、流利地在班级中进行交流。4、能积极参加班级报的制作，初步了解出班级报的一般步骤和方法。通过评判班级报，掌握班级报制作的一些基本要点，并交流交流编报体会，感受班级的美好。太原市教研科研中心研制课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题班级风景线课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）1．锻炼憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。2．锻炼收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。教学重点与难点重点：锻炼收集

5、资料，整理资料的能力。难点：理解“美化”的真正含义，不东施效颦教学方法与手段引导、小组讨论、交流、合作。使用教材的构想在导入环节呈现班级布置的照片，并通过“你喜欢这个家吗？”唤醒学生对班级的喜爱之情。并与理想中的教室进行比较，提出不足之处。学会客观的评价教室环境，激发孩子美化教室，打造班级风景的愿望。太原市教研科研中心研制课时达标检测设计（试用）项目检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充检测内容当堂达标检测（6分钟）为美化和改造我们的教室出主意，把自己的设计构想写下来太原市教研科研中心研制第页（总页）课　

6、时　教　学　流　程（试用）　　　　　　　　　　　　教学流程教师活动学生活动课堂变化及处理主要环节的效果一、学习导入（7分钟）（一）欣赏“风景”1.（播放班级布置的照片，并随机点评。）师：看看我们的“家”，你喜欢吗？⒉学生欣赏并发言。3.师：从大家的发言中，老师听出来你们喜欢我们的教室。知道为什么要布置这些（）吗？你参与过班级布置吗？4.学生发言。（能使班级变得更美，大家学得更快乐……）5.师：你们心里有自己理想中的教室吗？能有一句话来形容吗？学生自由发言。（我理想中的教室是环境优美的；我理想中的教室是非常干净整洁的；我理想

7、中的教室是像家一样，非常舒适的;我理想中的教室要有文化氛围……）6.师：你觉得我们的教室怎么样？学生客观评价自己的教室。（1）教室里（），我喜欢，因为（）。（2）教室里（），我还不满意，我认为（）。（点击文字出示这两句话）　　7.师：你们有一双会发现的眼睛。看到了我们教室里很多美的地方，也发现了一些不如意的方面。那么你们有信心去改变，美化它们吗？俗话说：“他山之石，可以攻玉。”前几天，班上部分同学参观了学校其他班级的布置，并把精彩之处拍摄了下来，现在我们一起来欣赏吧！（播放同学参观其他教室的照片并现场介绍）　　8.师：这些

8、同学真是不虚此行呀，听了他们的介绍，你有什么感受呢？学生自由发言。　呈现班级布置的照片，并通过“你喜欢这个家吗？”唤醒学生对班级的喜爱之情。并与理想中的教室进行比较，提出不足之处。学会客观的评价教室环境，激发孩子美化教室，打造班级风景的愿望。学生客观评价自己的教室。倾听身边同学对参观其他教室后的评价学生